20、开展网络辅助教学 。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读 ， 优秀作文和作文技巧等 。
五、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖 ， 辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会 ， 让优生吃得饱 ， 让差生吃得好 。
3、课外辅导 ， 利用晚修 ， 文体课的时间 ， 组织学生加以辅导训练 。
4、发挥优生的优势 ， 指名让他带一名差生 ， 介绍方法让差生懂得怎样学 ， 激起他们的学习兴趣 。
5、对于差生主要引导他们多学习 ， 多重复 ， 在熟练的基础上不断提高自己的语文能力 ， 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气 。
6.优生要鼓励他们多做创新的事情 ， 在阅读和写作方面多下功夫 。
六、教学要求
1、进一步增进对语文课的认识 。
说明：“工具论”认为语文是人们最重要的交际工具 ， 是“学习和工作的基础工具” 。语文课的任务就是进行语言知识教学 ， 培养听、说、读、写的能力 ， 课文只是例子 。“人文论”认为语文这个工具不同于一般的生产、生活工具 ， 它是人们思想、情意、社会文化的负载工具 ， 人文性才是语文的本质属性 ， 语文课的任务主要是通过语言的学习、感悟 ， 培养情感 ， 陶冶审美情操 ， 弘扬中华民族的人文精神 ， 给学生“打下一个精神的底子” 。
“素养论”认为语文不仅有工具性 ， 也有人文性、实践性、综合性 ， 主张“文道统一” ， 文中有道 ， 道中有文 ， 相辅相成 ， 互相促进 。在教学上 ， 要“带学生在文章里走一个来回” ， 就是先把语言文字弄清楚 ， 从而进入文章的思想内容 ， 再从思想内容里走出来 ， 进一步理解语言文字是怎样运用的 。语文课的任务 ， 是全面提高学生的语文素养 。“语感论”认为培养语感是语文教学的首要任务 。但究竟什么是语感 ， 语感有哪些特征 ， 语感与语文能力、语文知识是什么关系 ， 以及怎样培养语感等 ， 目前还停留在研究、探索阶段 。
2、课前要提前预习 ， 最低要求是扫清字词障碍 。
3、增强自主、合作、探究意识 ， 增强学习的主动性 。
4、加强课堂常规建设 ， 养成良好习惯 。
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