四、具体措施
(一)备课
时间:教研组统一安排
主备人:依次轮流
主题:根据教学进度及内容,提前一星期确定要求:
1.加强集体备课的有效性,每天次,每次不少于1节课,定目标、定任务,在集体讨论的基础上确定一篇课文的主备人,按照“读—思—议—论”的模式精心设计教案,教师的讲授时间控制在20分钟以内,教学手段不少于4种,严格注明学生参与的课堂活动,教案突出过程、活动的设计 。对负责主备的内容,主备人必须广泛参阅相关资料,深思熟虑,在此基础上,将主备《目标流程》印发给组内教师 。在主备人阐述自己的思考之后,其他教师坦陈己见,集思广益,形成成熟《目标流程》,送文印室印刷,供各教师结合自身、课堂、学生实际在教学过程中实施 。备课前认真研究教材、分析课文,在深入理解的基础上进行个体预备,收集提供相关的教学资源,做到资源共享 。
2.强调个体钻研 。教师个体一定要反复阅读教材,大量参考相关资料,以便读懂教材,透彻领悟教材,最终将备课组的智慧与个人的创造有机融合 。只有胸有成竹,才能收放自如地驾驭课堂 。不然的话,以己昏昏,使人昭昭,滥竽充数,误人害己 。另外充分考虑高中学生的知识储备,做到教学更有针对性 。每个老师根据本班学生的特点进行个人复备,在教案上写下个性化的修改,也可以写在自己的备课笔记本上 。
3.重视教学的总结和积累,认真写好教师博客 。
(二)课堂
1.遵循我校生物“激情教育”的课堂模式,充分利用《目标流程》,准确把握课堂节奏 。灵活处理好形式与内容的关系 ,让学生充分参与课堂的思考,使学生思有所得,练有所获,最应该注意的是,要尽可能多地给学生写的时间,特别是课堂板演的时间,让学生动笔,才能清晰地暴露问题 。实践证明当场评改,学生收获最大 。而且,人人都写起来,就不会走神,每一个学习者的效率都能得到保证 。
2.针对不同类别、不同层次的学生因材施教 。高中班的学生的生物课堂学习主要在于如何有效吸引、保持学生的注意力,引导他们参与课堂活动 。因此上课时做到,课堂不能松松垮垮,应有一定的紧张度,在课本原有知识的基础上,注重拓展教材的深度和广度,以新带旧,帮助学生整体把握,温故知新 。内容安排要紧凑, 内容安排要有一定的趣味性,提高学生参与学习的激情 。教师也要保持上课的激情,关注每个学生,及时提醒走神的学生,指导学生认真听课的方法,提高课堂效率 。运用上课的机智因势利导,灵活驾驭课堂,真正做到少讲精讲,让学生自主、合作、探究性地学习 。在此基础上强调课堂效率,强调夯实基础 。
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