高一下学期语文教师总结怎么写?( 二 )


一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面 。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率 。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境 。
二.、营造民主课堂 。
让学生在轻松愉快的环境中学习 。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习 。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果 。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心 。
三、.提高效率,上好讲评课
进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程 。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径 。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性 。
其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的 。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……
第三、讲清解题规律或方法 。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法 。
第四,纠正错误务必落实 。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作 。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律 。
第五,要讲究拓展 。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考 。同样的要补充,有些变化的更应补充 。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题 。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识 。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心 。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应 。