其实学地理就应该和实际生活多联系,有时我很能站在学生的角度上,帮他们记忆,如我们知道中国有34个省级行政单位,这个学生必须记得他们的名字,我就组织了一个顺口溜:四江三海两宁甘,两湖两广两河山,云贵川藏福吉安,京津渝蒙新陕台,香港澳门回祖国,建立特别行政区 。这样学生记的就很清楚了,还有很多很多的 。我就不一一列举了 。
地理教师教学个人工作总结写法怎么样?
时间过的真快,转眼本学期又要结束了 。回顾本学期的工作,有得也有失 。本学期我担任八年级7个班的地理课教学,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务,具体总结如下:
一、认真学习、研究地理课课程标准,建构合理的'知识框架
课程目标是我们确定教学内容与策略,选择教学类型与组织形式,组织教学实施与评价的基本依据 。深刻认识目标,既有助于我们进行地理教育课程的基本功能,又有利于通过具体的教学设计操作,将培养目标落到实处 。在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学,化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识,构建链式教学等,使教学更贴近生活,使知识要点更易于掌握,更利于识记 。这样,也使得大部分学生乐于学习,勤于学习,收到意想不到的效果 。
二、重视地理知识的应用
教学中应注意与学生生活实际联系,帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识 。如我国气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布等等 。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心 。
三、教学中注重方法的传授
地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律,进而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学 。更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用 。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急 。
四、课堂教学以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人 。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力 。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础 。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣 。同时重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育 。注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求 。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力 。
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