七年级英语上册教学工作计划怎么写?(21)


语音是语言的基础,学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆力大有帮助 。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学,更要重视发音的正确性,克服学生发音不准的缺点 。所以,教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较,让学生掌握好发音规律,并且要像小学一样,采用多种的教学方法和充分利用多媒体,让学生感到意兴盎然,增强教学效果,就显得尤其重要 。根据小学对发音教学不够严格的特点,在单词教学中就要注意元音字母组合,元音和辅音字母组合,辅音连缀,以及多音节的划分,句子朗读等方面的准确性和趣味性 。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点,选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等,让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则,为掌握好单词打下好基础 。课堂中采取多种多样的教学形式,改变传统的教学模式,提高课堂效率 。多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动 。
(二)、以旧引新,重视中小学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的,重现率高 。在讲授单词时,可采用以旧词解释新词,以新词套用旧句型,以新词造句重温旧词,达到温故而知新的目的,做到词不离句,活学活用 。也可根据同音、形同音不同的词的特点,写出学过的词汇 。为此,可让学生准备一本词汇本,每教一个词,就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词,看谁说得多,写得快 。
(三)在导入新课中教学词汇
大家都知道,词是为句子准备,是语言的建筑材料 。作为初一学生,他们在小学时已掌握大量的词汇及短语(大约七百五十个) 。因此,可以利用学生在小学已掌握的词汇,在导入新课中一方面教学词汇,同时用浅显的语言把它们改编成小故事,讲时配以表情、动作来帮助理解,以英语解释英语,新词在句中产生,这样能使学生更容易掌握新学词汇,这也是一种有效的教学方法 。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词,不但学得真实、巧妙、自然,而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处 。
(四)重视后进生的培养 。
多与差生沟通,助其克服自卑,增强信心,利用课余时间辅导其学习 。虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求,但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况 。要及时检查,及时补救 。争取每周都要进行一次大的检查 。
(五)教学上和生活中注意因材施教,做到“一视同仁”关心差生,对其循循善诱,耐心教育 。
(六)平时多与学生进行思想交流,了解其思想动向,关心学生学习和生活中情况,有困难时助其克服困难 。