四、采取的措施
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性
2、发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力 。
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；
5 。鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高 。
6、抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测 。
7、对学生进行分层教学，采取分层作业的方式逐步转化后进生，培养优生 。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查 。
8、有条不紊地对学生进行单元检测，对优秀和进步学生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例 。
9、加强词汇教学 。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈 。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考 。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考 。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法 。
10、基本的语法教学一定要与语境相结合 。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合 。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能） 。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法 。课堂上一定要有生动活泼的教学活动 。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学 。
11、加强交际用语教学 。用英语进行交际是英语教学的根本目标 。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力 。
12、进一步培养阅读能力 。阅读能力的培养是英语教学的又一重点 。阅读能力的培养在于平时 。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案 。
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