高中卖火柴的小女孩读后感800字怎么写?( 二 )


学生通过近六年的学习,学生学习语文的兴趣较浓,有较强的积极性,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,对于安徒生的童话,学生是不陌生的,教材选用过安徒生的《丑小鸭》,对于六年级学生来说,安徒生童话他们可能会觉得浅近,因此确定位教学目标,找准教学的切入点,给学生一个新的视角,激发他们阅读安徒生童话的兴趣,是应该重视的问题 教学过程:
一、引入新课
老师知道课前同学们已经预习了课文,那么现在就请你再次浏览全文,看看卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象?(可怜、悲惨、等 。板书:可怜)
过渡:小女孩到底有多可怜,就让我们用心去体会体会吧!请同学们用心读1-4段,哪些地方让你感动?留下你读书的痕迹 。
二、学习1-4段
师:请同学们读课文中第二段描写幻景的语句,体会一下,这些幻景给你的感受是怎样的 。
学生自读课文、体会 。然后集体交流 。
生1:我感受到这些幻景给人以美好的感觉,让人觉得好幸福 。生2:我感受到幻景很温馨,像梦境一样 。
师:是呀,多美的幻景啊!我看到许多同学读后都幸福地笑了 。在这些幻景中,你对哪次幻景最感兴趣?请选择其中感兴趣的一次说一说 。学生自由找伙伴交流 。然后大班交流 。
生1:我最感兴趣的是描写烤鹅的幻景 。因为烤鹅正冒着热气,真让人垂涎三尺 。而且它还可填饱小女孩的肚子 。
生2:我喜欢出现火炉的幻景,因为这是大年夜,小女孩想到了圣诞树,圣诞树是那么美丽 。
生3:我最感兴趣的是奶奶出现的这段幻景,因为奶奶是那么慈爱,她可是唯一疼爱小女孩的人啊 。
师:你们说得真好,老师已被深深感动了 。那么课文又是怎样具体描写的呢?请大家再读有关的语句 。读出“美好”的感受,你感兴趣的幻景部分可以多读几遍 。
学生有感情地朗读五次幻景,师个别点拨 。
师:好,谁愿意先将你最感兴趣的那次幻景读给大家听听 。生:我读烤鹅这次幻景??
师:应该说你读得不错,如果几个关键词能再强调些的话,就更好了 。比如“更奇妙的是”,应突出怎样的语气? 生:奇妙的、美好的、有趣的 。师:对呀,谁再来读? 生:(读)
师:好极了,你看多么诱人呀!有感情朗读就应该抓关键词在语气上加以处理 。
生:(按照老师的提示分别读其他几次幻景,读中师生共同评议) 。生:(五次幻景读完后,一生提问):老师,我想提个问题,小女孩的眼前怎么会出现“火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“奶奶”这些幻景呢? 师:这个问题提得好,透过幻景思考产生的原因,同学们,这就是钻研,很多时候我们就应该多想想“为什么” 。这位同学,你真行,对他这个问题,大家能回答吗?读后想一想 。