读《课堂提问艺术》有感怎么写？( 三 )

一、第二自然段中关于梅兰芳的眼睛从“没有神儿”到“会说话”的变化的句子，知道了梅兰芳的眼睛是通过勤学苦练才变得如此灵活的，同时通过朗读对文中的“决心没有动摇、常常、紧盯、注视、日子一长”等词的理解更加深刻，从而对“勤学苦练”一词的掌握迎刃而解，对文章的主题思想“勤学苦练可以弥补先天不足”的理解水到渠成。
2.在课文细节处提问
魅力细节、见微知著。特级老师龙应华曾经说过这样一句话：“一个细节，风理念、风价值、风功力、风境界、风文化、风魅力.....”可见细节在课堂提问中的重要作用。细节充斥于每一个角落，它就像一个“隐身的天使”，我们只有把它找出来并紧紧地抓住它来提问，才能让它发光发亮。文章的细节，像藏在绿叶丛中的花朵，扒开绿叶，显露花朵，则会彩色纷呈，别开生面。作品中的一个标点、一个词，人物的一个细小动作、一句似乎无关紧要的话，往往都能体现
出作者的匠心独运，蕴涵着深刻的含义。教师可以在这些容易被学生忽略而与表现主题有密切关系的细节处设问质疑，启发学生探幽析微，细细地加以品味和探究，并以此为切入点提出问题，加深对文章的理解。
《小鹰学飞》一文中，有这样一个细节：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：‘现在??我总算??会飞了吧？’”其中的省略号学生多理解为小鹰说话中间喘气造成的间断，我认为这里更多的隐藏的是小鹰拼命学飞，刻苦努力的一种表现，因此我让学生联系前面两次学飞的经过，比较第三次学飞的表现，问道：“这个省略号更多的是想表现什么呢？”学生通过朗读比较，很快明白这处省略号不仅是小鹰说话急促喘气时的间断，从中更能看出小鹰因此付出了更大的努力。
又如《夕阳真美》的最后一段写爷爷满面红光，表达了爷爷奶奶的快乐心情，但是在阅读理解时，很多孩子认为这是夕阳照射造成的，因此，在这个细节的指导上，我设计层层推进，让学生在教师的提问引导下逐层体会。先问爷爷奶奶带着“我”看夕阳的心情是怎样的，看到夕阳的美景后又会怎样，这样学生的体会就更深入了，就明白爷爷的满面红光不仅是夕阳照射的，还蕴含着心情的快乐，以及对美好生活的满足。而这正是在课文的细节处提问所看到的思维火花。
《高效课堂的提问切入点》还包括“用延伸法在知识的生长点处提问”、“ 在考点处提问”、“ 巧设提问，突破难点”、“ 设置‘矛盾冲突’，激发学生思维火花”等几个方面，这只是我对“高效课堂的提问切入点”的一点小体会，有时间还要整理出更多、更深入的理解。