交通安全伴我行发言稿怎么写？(11)

其次，教学中，教师决不能全盘灌输，应该以活动的形式，引导学生多角度、多侧面地进行体验和探究。学生既要了解交通法规，还要在对交通安全话题的讨论中，融合自己的价值、态度、判断和选择。
五、教学环节
因此，我以“社会调查切入话题、展现案例引人深思、重返生活辨别巩固、课外拓展内化延伸”主线，设计了以下教学环节：
（一）：多媒体展示：身边的危害
新课改以来，最深入人心的理念之一就是：课程的资源是丰富的，课堂的时空是开放的。通过多媒体展示让学生了解交通既给我们带来了方便，也给我们带来了生命的危害。在此的主要目的，立足于学生生活实际，将教学的触角延伸到了课外，感受自觉遵守交通安全的重要性，并初步感知交通法规。为接下来的学习，做好铺设。
（二）学生交流讨论：
我们生活中有哪些交通不安全隐患呢？
此教学环节在于让学生发现身边的交通不安全隐患，学生自由发挥，调动了学生的积极性，有活跃了课堂气氛。
（三）交通案例分析
此教学环节在于讲述交通事故案例，让学生了解相应的法律法规。树立学生的法律意识。
（四）认识交通标志
此教学环节在于让学生了解交通标志，是学生认识、知道它们表示的意义，了解我国现代的交通秩序。
六、教学活动设计体会：
1、教学内容生活化
结合教学目标，我们以密切联系学生生活的主题活动为载体，让学生经历观察、讨论、思考，感受的过程。让学生在生活中学习，在生活中运用。
2、教学过程活动化
我们要善于把静止的文本转化为丰富的活动，让学生在活动中体验、掌握交通法规，为课堂注入生气和灵气，让学生真正是在活动着、体验着、收获着??
3、教学资源多样化
教学资源无处不在，我们要努力把学生生活、社会生活、教育实践和学校文化给教育的信息作为教学资源，构建开放的课堂。
七、预测效果
通过我以上的教学设计，学生通过观察、讨论、思考和交通安全拓展活动，学习有关的交通知识、法规和安全小常识。教学活动能达到预定目标。
八、教学反思
教师要通过不同的形式将方方面面的安全知识教给学生，使学生在头脑中牢牢树立安全第一的思想，服从安全第一的原则。只有学生懂得了安全，才会事事安全，人人安全。仅有安全意识、懂得防范方法是不够的，必须将头脑中的意识与方法转化为学生自身的应变能力。一方面，这些不安全的事说定那天就会碰上，要学会自护自救和互助互救；另一方面，形形色色的具体问题没有一个标准的万能应对模式，要因地制宜，因事制宜，机智灵活地处理。学校应强化班级活动，在活动中创设情景，让学生扮演各种角色，置身其中，深刻体会，让他们的脑子活起来，身体动起来，让安全警钟时刻在学生头脑中敲响。