第五字是下的诗词第五个字是云的诗词( 四 ) 第五字是下的诗词|第五个字是

2、板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。
（了解“泊”字字义，选择正确读音。
因为“泊”字是多音字）师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。
3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗？生：喜欢。
师：看看课文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。
4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。
二、展示学习成果（一） 1、学生用自己喜欢的方式读古诗。
2、指名读，正字音。
尤其注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音” 。
3、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
指名说说每个诗句的意思。
师：读后，你会有怎样的感受呢？ 4、指名回答。
生：我觉得诗写得很好，写出了诗人想念家乡的感情。
5、你最欣赏诗中的哪一句呢？（二） 1、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”师：诗中哪一个词用得最好？生：“绿” 。
师：为什么？生：用“绿”字最能表现出勃勃生机的春天。
师：王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能会用到哪些字眼呢？生1：“到”生2：“入”生3：“吹”生4：“满”生5：“来”生6：“戏”师：大家读读，比较一下，效果相同吗？生：不同师：用“绿”最好，老师也同意。
这“绿”在诗句应如何解释？生：“吹绿了”师：“绿”字原来是形容词，在这里变成了什么词？生：动词2、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”指导把“绿”字读好。
3、能说说为什么喜欢这句诗吗？生：这句诗写出了江南美丽的景色。
师：那就和你的小组再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
4、小组之间互读、练说。
5、小组代表发言。
6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7、那就用朗读把感受表达出来吧。
小组内练读，指名读。
全班读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。
这种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。
9、指名答。
（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……） 10、是呀，诗人放眼望去，看见了—— 11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗？它还能让我们感受到什么呢？ 13、指名答。
（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……） 14、同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。
三、激发知识冲突： 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答） 2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？ 4、引导学生从“一水间” “只隔数重山” “又” “何时照我还”这些词句理解。
（指名答） 5、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
四、拓展延伸知识 1、“每逢佳节倍思亲” ，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀！让我们一起有感情地诵读这首诗吧！ 2、这短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。
此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……...

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