小学三年级校本古诗词教案小学三年级校本教案( 三 ) 小学三年级校本古诗词教案|小

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学准备： 1、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。
2、了解宋朝诗人张籍、清朝诗人纳兰性德，阅读他们的作品。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，你们还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？ 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（思念家乡） 3、那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？（月亮）月亮象征着团员之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。
但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。
今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？二、整体把握，初步感知 1、用自己的方式读古诗。
2、指名读，正字音，尤其注意：一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán） 3、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？（学生多读）三、赏析诗句，感悟诗境 1、你最欣赏诗中哪句呢？ 2、刚刚同学说的最多的就是这句，我们一块儿来读一读吧。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”（齐读。
） 3、能说说为什么喜欢这句诗吗？ 4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
5、同桌之间互相读与练说。
6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7、那就用读把感受表达出来吧。
小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。
指名答：（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……） 9、诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是── （生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了） 10、你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。
（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……） 11、同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。
（分男女生赛读。
） 12、小小的“绿”字却有大大的文章！请同学们阅读课后的资料袋，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
13、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？ 14、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？我想，“世上无难事，只怕有心人。
” 15、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。
那就让我们一起读出你的赞叹吧。
四、品评诗句，升华情感 1、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停泊在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。
2、你能到这个地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。
4、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
五、回归整体，深化体验 1、这真是“露从今夜白，月是故乡明。
”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。
2、有感情地读。
3、学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？ 4、背诵课文，我们下堂课时检查大家背诵的情况。
第二课时一、背诵课文，导入新课上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》，相信同学们都已经理解背诵了。
下面我们请同学们来背一背。
王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢？二、初读课文，整体把握 1、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

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