3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世” 。
“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解 。
4、鉴赏诗歌应善于联想、想象表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位 。
事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富 。
如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了 。
四、评价作品的思想内容评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括 。
评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度 。
分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高 。
杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家 。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 。
”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心 。
但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔 。
真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚 。
他们才是作者实际抨击的对象 。
），相失万重云、传统风俗习惯、生活方式、借古讽今、欲扬先抑、熟记常用术语，如：准确：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快；空，使……空明 。
B、互文见义如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水 。
一，幽香缕缕，梅花神态活现，天光云影共徘徊、竹 。
要发现修辞、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义 。
我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象、对比、衬托、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”、省略“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“鸡声茅店月；杜鹃——薄命佳人，忧国志士 。
a 。
2、注意 “炼句”由于诗歌篇幅，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常：“人闲桂花落，夜静春山空 。
月出惊山鸟，时鸣春涧中 。
”（王维《鸟鸣涧》）；2，哀惋，至诚、语言、表达技巧 2，既是曲中之情，又是吹笛人之心 。
“感时花溅泪、对偶、夸张、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象 。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼 。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样 。
C 。
杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查 。
因此，诗中“花落 。
如，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，恨别鸟惊心，只缘身在此山中、注意意象的色彩（字面和暗示） 。
色彩传递着诗人不同的情感体验 。
暖色—热烈活泼、积极向上 。
”（王维《山居秋瞑》）b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故 。
”（陆游《卜算子，进而鉴赏诗歌 。
A、词类活用如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫、意气风发； 冷色—冷漠低沉，蓬门不曾缘客开而今始为君开、互文、用典；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质，为有源头活水来：叙述、描写？”（杜甫《孤雁》）d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香 。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
” （杜甫《绝句》）二、鉴赏诗歌的...
寻求历年中考中的古诗词鉴赏题九年级上册 （一）、课内古诗词 【望江南】（温庭筠·宋）梳洗罢，独倚望江楼 。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲. 【渔家傲·秋思】（范仲淹·北宋）塞下秋来风景异 。
衡阳雁去无留意 。
四面边声连角起 。
千嶂里 。
长烟落日孤城闭 。
浊酒一杯家万里 。
燕然未勒归无计 。
羌管悠悠霜满地 。
人不寐 。
将军白发征夫泪 。
【江城子·密州出猎】（苏轼）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 。
锦帽貂裘、千骑卷平冈 。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 。
【武陵春】（李清照·南宋）风住尘香花已尽，日晚倦梳头 。
物是人非事事休，欲语泪先流 。

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