归纳古诗词作者的心情或思想感情古诗词诵读的学术思想归纳古诗词作者的心情或思想

表达作者思想感情的诗句有哪些？1、《乡思》（唐）薛涛峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。
何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。
2、《咏怀》（魏晋）阮籍昔年十四五，志尚好书诗。
被褐怀珠玉，颜闵相与期。
开轩临四野，登高望所思。
丘墓蔽山冈，万代同一时。
千秋万岁后，荣名安所之？乃悟羡门子，噭噭今自嗤。
3、《江岸秋思》（唐）杜荀鹤驱马傍江行，乡愁步步生。
举鞭挥柳色，随手失蝉声。
秋稼缘长道，寒云约古城。
家贫遇丰岁，无地可归耕。
4、《病起书怀》（宋）陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
5、《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
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古诗词、阅读短文表达情感归纳古诗词或阅读短文表达了作者怎样的感...……，你想说什么，每首诗，短文都有不同的感慨和理解，等等，我似乎明白你所想要的了，你是不是想要那种所有的归纳，比如一首诗，什么感情，这次记下，然后又遇到相似的诗然后又把这答案搬进去？，这样没有用的，我可能说得有点不对，但大致意思我也许明白了，这样做只是徒劳，诗歌短文千变万化，什么感情，谁也不晓得，这也没什么归纳，方法只有你平常多看书，才能逐渐培养感觉，这样才能稳拿高分，没有什么途径的话孩子，这样做只是徒劳，走捷径是不可能的，高考没那么容易，中考也是，如果你还是不能改变，那么你所希望的，都不能实现
秋思古诗表达了作者对什么的思想感情表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。
从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。
一种亲切感，也便油然而生。
天净沙秋思这首诗表达了作者怎样的思想感情归纳主题主要表达了：天涯羁旅的孤独感和彷徨无助，还有内心的凄楚、悲怆.《天净沙·秋思》这首元曲中的小令，用寓情于景的方法，通过对秋天黄昏时的景物描写，刻画了一个奔波在外的游子形象，表达了异乡游子的羁旅之思。
这首小令先写景再写情，写景为抒情服务.作者马致远先是采用白描的方法，仅仅用了18个字就描绘出9种不同的景物，将它们和谐而又自然地纳入一个画图中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬.“枯藤老树昏鸦”说明此时乃深秋时节，“古道西风瘦马”则间接刻画出异乡游子的形象.与此同时，作者也将自己悲凉的感情寄托于此景中，使原本已十分凄凉的景物更令人伤感.作者也十分注意景与情的配合，例如“小桥流水人家”，本是及其常见的普通景物，但当它与“断肠人”同处于一个画面之时，便不再是孤立的景象，而成为“断肠人”心碎断肠之触发物，使图景带上悲凉气氛，真可谓“情因景而显，景因情而生”.作者对景物的描写不仅言简意骇，读起来琅琅上口，而且将全文的感情基调推上一个高度，很好地为下文的抒情作了铺垫.后两句则直抒胸臆，“夕阳西下”，作者的惆怅悲哀之情溢于言表，“断肠人在天涯”则点明全文主旨，此时，作者的羁旅之思体现得淋漓尽致全曲中作者注意词句的前后照应，如“昏”与“夕阳”，“天涯”与“古道”，虽无一个“思”字，但全文却始终围绕此字来写，作者的惆怅悲哀之情无处不在，真是“此时无声胜有声”.这首被喻为“秋思之祖”的元曲小令确实有它独到过人之处....
秋思古诗表达了作者对什么的思想感情，或幽清明净“意”指作者的感情，“境”指作者所创设的图景、高亢、繁华；宏阔——苍凉、雄浑、寥落、萧条；，主要由景物构成；。
、婉转等；，或开阔苍凉等。
意境的鉴赏常用到以下四组概念：、高远、壮阔。
，或雄浑壮丽。
、莽苍、辽阔。
“意境”就是将作者的感情和客观场景融合在一起所形成的艺术境界。
意境；繁复一热烈、深远等；清冷——暗淡、渺茫；，或沉郁孤愁；细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧；、喧闹等...

归纳古诗词作者的心情或思想感情 古诗词诵读的学术思想

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