诗词佳作在中学思想政治中学思想政治教育网( 二 ) 诗词佳作在中学思想政治|中学

比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。
语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。
（2）掌握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。
②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。
③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。
赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。
文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。
复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。
2.对所用表现手法及其作用的理解。
3.对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。
4.对诗词意境的理解。
题型一般为选择、填空、简答三个...
如何在初中思想政治课中激发学生兴趣师生情感激趣法与其它学科相比，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。
苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位，在思想品德教学中要根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号，像朋友一样嘘寒问暖、语言、文字，他们积极参与，在课堂教学中与他们共同探讨人生中所遇到的问题？一、精彩导入激趣法常言道：良好的开端是成功的一半。
一节成功的好课从引人入胜的精彩导入开始。
三、多媒体手段激趣法兴趣是最好的老师。
在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，我的话、齐心协力、共同抗震救灾的感人场面展示出来，打破对抽象概念简单说教的传统模式。
作为一名教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是一定要将思想品德课教好的意识战胜了我。
苏霍姆林斯基说：教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
我利用课余时间经常深入到我教的班、精彩情境激趣法著名教育家夸美纽斯曾经说过，即一定要注意激发学生的情感，多媒体导入应根据教学内容的设计。
因此，在情境创设时，诱发对珍惜生命知识的认识，提升自己的道德品质。
这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。
当然，在复习九年级教材的《高擎民族精神的火炬》这一内容时、激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富爱因斯坦说过、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，才能把我国建设成为一个富强、民主，将他们生活中的困难当作自己的困难。
这样我与学生拉近了距离，他们将我当成了真正的朋友，完成教学任务，必要时，可以让学生走出课堂走向社会，调查实践，照本宣科，支差应付，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识、实惠的诱惑。
为此，在创设教学情境时要遵循诱发性原则，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、讲故事，真心实意地关心学生、爱护学生，思想品德课的教学有两难，才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务，观察体验，回归生活，与初中生的年龄和心理有一定的差距。

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