小学古诗词阅读技巧 小学古诗词阅读答案( 三 )
l 造氛围 。
班级人手至少一本《中华经典诵读本》;黑板一角开辟“每周一诗”,午间练字内容选择名诗名句……让学生处处都能见到古诗文,读背古诗文,在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣 。
2、加强方法指导,保证诵读质量开展古诗文诵读绝不能放任自流,要教给学生方法,培养学生的兴趣,灵活多样,帮学生巧背 。
“三分诗,七分读” “熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”“书读百遍,其义自现”,可见,诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用 。
德国学者克司和伊瑟尔的接受美学认为:作品本身如果不经过阅读理解,就没有任何意义,就永远成为没有生命的,死的语言材料,只有依靠读者在读的过程中主动地挖掘,才能实现文本意义的发生 。
有人说:“朗读如同赋予作品以生命,更能使人感受 。
l 熟读成诵法 。
即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,‘直面经典,不求甚解,形式多样、水到渠成’ 。
要多鼓励,不要强迫” 。
可采取激将法、争章法、小组夺魁、建立班级诵读明星榜等等 。
辅导孩子们“诵”出味道来,而不是一味地背诵 。
碰到学生发音不准确,就亲自给学生做示范,交给学生读出诗的节奏和重音 。
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶 。
读多了,自然成诵 。
形成积累,逐步养成整体感悟的能力 。
l 联系扩充法 。
即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块 。
如学习贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 。
”可同时诵读其他有关“咏柳”的名诗,如杜牧的《柳》:“数树新开翠影齐,倚风情态被春迷 。
依依故国樊川恨,半掩村桥半掩溪 。
”罗隐的《柳》:“灞岸晴来送别频,相偎相依不胜春 。
自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人 。
”杨万里的《新柳》:“柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄 。
未必柳条能蘸水,水中柳影引他长...
小学语文阅读技巧有哪些很简单,只要掌握翻译方法就可以了 文言文翻译的方法: 文言文翻译是一种综合性练习,它既能考查文言文基础知识的运用,又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力 。
文言文翻译要求字字落实,以直译为主,意译为辅 。
要尽量保持原文的语言风格 。
文言文翻译的步骤,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译 。
在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲 。
译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译 。
文言文翻译基本方法:直译和意译 。
文言文翻译具体方法:留、删、补、换、调、变 文言文翻译的要求 文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字 。
“信”是指译文要准确无误,就是要使译文忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来 。
“达”是指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病 。
“雅”就是指译文要优美自然,就是要使译文生动、形象,完美地表达原文的写作风格 。
文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则 。
这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座 。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句 。
如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美 。
文言文翻译的方法 文言文翻译是一种综合性练习,它既能考查文言文基础知识的运用,又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力 。
文言文翻译要求字字落实,以直译为主,意译为辅 。
要尽量保持原文的语言风格 。
文言文翻译的步骤,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译 。
在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲 。
译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译 。
文言文翻译基本方法:直译和意译 。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种 。
- 古诗词出师表诸葛亮 诸葛亮出师表
- 心 乐诗词 描写快乐心情的古诗词
- 古代送礼的诗词 送礼的的古诗词
- 古诗词爱情诗 最美情诗古诗词
- 诗词中带桃花句子 赞美桃花的句子古诗词
- 你还是爱我的的诗词 表达我爱你的古诗词
- 关于马的古诗词 关于马的古诗大全
- 出自古典诗词的名字 古诗词取名男孩楚辞
- 关于悲伤的的古诗词 悲伤的古诗词
- 俗客诗词 清新脱俗的古诗词网名