课后，收集两位诗人的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流 。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣 。
一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法 。
课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗 。
而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程 。
在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充 。
对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨 。
在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务 。
这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者 。
小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思 培养具有创新意识和能力的创造型人才是事关一个民族、一个国家生存和发展的大事 。
思想品德课教学进行改革和创新，要以培养和提高学生的创新能力为主要任务 。
那么，思想品德课教学中如何培养学生的创新能力呢？一、改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力传统的思想品德课学习方式过分突出和强调记忆和接受，忽视发现和探究，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程，学生成为知识的“容器” 。
这种学习扼杀了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情 。
新课程积极倡导的自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展 。
随着新课程改革的深入推进，合作学习作为一种学习方式被普遍接纳，并运用于课堂教学之中，这越来越被认为是一种十分有效的学习方式 。
合作学习强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作，以要求人人都能进步为教学宗旨，倡导人人为我、我为人人的学习理念 。
新的课程改革，特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变，这一要求不仅是消除接受式学习的学习弊端，而且对培养学生的探索精神和创造能力具有重大的现实意义 。
探究性学习在内容上注重联系社会生活实际和学生的生活实际，联系自然、社会发展的实际问题，特别关注人类生存、社会经济发展、科学技术发展的问题 。
探究性学习不以掌握系统知识为主要目的，它鼓励学生大胆质疑，进行多向思维，从多角度、多层面更全面地运用所学知识去对新情况作出价值判断，其结果不是现有知识的积累，而是在深刻的求知体验中不断地培养自己的创新精神，不断地提高自己的创造能力 。
二、参加社会实践活动，是培养创新能力的有效途径在思想品德课程教学中，更要强调学生的社会实践活动，这是本学科教学不可缺少的组成部分 。
现在科技不断进步，社会发展迅猛异常，生活方式变化不断加剧，必须要求克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展实践活动，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等活动构建一种积极的、主动的、自主探究合作的学习方式，培养学生的实践能力、创新能力、探究能力和社会责任感，以适应时代的要求，适应每个学生终身学习的需要，适应全面素质教育的要求 。
社会实践活动以活动为形式，以实践为根本，强调学生的亲身经历，让学生亲身参与、主动探究，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力 。
实践内容是丰富的，实践方式是多样的 。
教师可以在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动，而且要充分利用各地的教育基地，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料，举办展览、壁报等活动，还可安排学生积极撰写小沦文、调查报告等 。
当然开展这些活动要注意针对性，精心设计，精心组织，讲求实效 。

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