”明媚的春天里 ， 鱼儿跃出水塘 ， 春鸟意多哀 ， 万物恢复了以往的生机 ， “天街小雨润如酥 。
春天的活力；“不知细叶谁裁出 ， 二月春风似剪刀 。
”杨柳发出翠芽 ， 茂密的森林也变的一片绿色 。
多么美好 ， 和谐的一副多彩画呀！“一庭春色恼人来 ， 散入池塘 ， 像个粉色的小船 ， 飘呀飘 ， 摇啊摇 。
春天的空气是美丽的 ， 虽说好像不太合适 。
春林花多媚 。
这就是春 ， 给人清爽和愉悦 。
这就是春 ， 一束 ， 一撇 ， 这就是所谓的“只可会意不能言传”吧 。
春天是绿的 。
”小草破土而出 。
”沐浴着春光 ， 顺着春天的足迹 ， 我怀着深切的自然与希望又来看春 。
春天是充满绿意的 。
“老树着花无丑枝 。
”大树发出新芽长出茁壮的身子 。
”春天的雨是朦胧的古诗中的春 春色撩人 ， 爱花风如扇 ， 柳烟成阵...
中华古诗词诵读的感受 作文 600字古诗词是中华民族的精髓 ， 也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠 。
诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词 。
古人云：为文之道在于厚积而薄发 。
小学生只有背诵大量的古诗文 ， 实现“量”的积累 ， 才能充分汲取古诗文的精华 ， 得到古文化的浸润 ， 从而丰富自己的语言 。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累 ， 开阔了学生的视野 ， 提高了学生的人文修养 ， 取得了良好的效果 。
为了更好的推动与传承悠久灿烂文化 。
本学期 ， 我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛 ， 本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法 ， 这实施过程中我作为校本老师有几点感受：1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时 ， 练在日常 ， 真是：不经一番寒彻骨 ， 哪得梅花扑鼻香 。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远 。
而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作 。
在每个年段分别体现出来 ， 可想而知 ， 经过六年的学习积累 ， 我想学生的收获将是极大的 。
小学是学生记忆的黄金时期 ， 孩子们能将经典诗文烂记于心 ， 用一生的时间去感悟 ， 去践行 ， 定会终生受用的 。
在实施校本课程的时候 ， 学校要求学生试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读 ， 它让我学会了许多知识 ， 懂得了许多道理 。
”的确 ， 在活动中 ， 我们看到了孩子的进步 。
3、在老师和学生的努力下 ， 古诗文诵读逐步走向深入 。
古诗文诵读最大受益者是学生 。
诵读大量可以振奋精神 ， 温润生命的诗文 ， 将使学生受益终身 。
师生情感诵读 ， 字字句句 ， 抑扬顿挫 ， 入情入境 ， 令人陶醉 。
那一首首工整优美 ， 寓意深刻的诗词 ， 宛如一只短笛 ， 吹奏出诱人的曲调 ， 使人遐想 ， 让人感叹 ， 给人振奋 ， 催人奋进 。
4、古诗文的诵读要常抓不懈 。
开展古诗文诵读是一项长期的工作 ， 要长期坚持下去 ， 不能流于表面化、表演化 。
我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式 ， 采用灵活多样的评价方式 ， 向家庭延伸 ， 唤起学生背诵古诗的热情 ， 并使这种热情经久不衰 。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来 ， 班级要有自己的计划 ， 不要面面俱到 ， 但要有班级的特色 。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上 ， 要求会背的古诗要会默写 ， 这就要求教师要帮助学生归归类 ， 从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵 。

• 关于年初三的诗词 初三古诗词
• 古诗词中有很多描写山水 描写山水风光的古诗词
• 菊花的古诗词 描写野菊花的古诗词
• 古诗词讲献血 郦波讲解古诗词mp3
• 描写采莲的诗词 采莲诗词
• 高中作文常用诗词成语 作文中常用的古诗词
• 孙权诗词 诗中有孙权的古诗词
• 年终总结金典诗词题目 金典古诗词
• 关于履行责任的 古诗词 关于责任的古诗词
• 心情低落的古诗词 描写心情低落的诗词