……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了 。
“李华一下来，我就上去……”他这么想 。
牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子 。
仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安 。
辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿 。
他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远 。
看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅 我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹--火突然间熄灭.我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛. 老师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味. 我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~ 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸 。
我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗 。
他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来 。
望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的 。
他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来 。
冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人 。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它 。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀 。
小丽高兴得又蹦又跳 。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会 。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内 。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的 。
但写起来却不具体 。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生 。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写 。
请看下列例段： 他50多岁了 。
戴着一副高度近视眼镜 。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片 。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气 。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着 。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格” 。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了 。
老人的双手很灵巧 。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟 。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来 。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿 。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子 。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作 。
例一写的是一位高度近视的老教师 。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的 。
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真 。
例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象 。
三、是要准确而恰当地运用动词 。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用 。
说时迟，那时快 。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来 。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着 。

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