当你在哄他睡觉时读儿歌他听不懂，但是这个声音会刺激他语言中枢的发育，到了他开始能懂一些事情的时候，再背诵这些儿歌就会非常容易 。
再一点，阅读的内容可以非常广泛 。
家长尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于孩子选择什么，可以让孩子自己来决定 。
很多家长担忧，孩子不识字，得先教他认字，认识足够多字再教他读书，这个顺序是错的 。
在阅读中，应该是先有阅读，才有认字，或者应当让孩子认字要在阅读中进行 。
我的做法是让孩子在生活中认字 。
比如说我抱着女儿到外面，看电视打出“新闻联播”4个字，我会告诉她那是“新闻联播” 。
平时讲故事的时候，我会指着书上的字，用书面语读 。
孩子看过几次之后，慢慢就学会了 。
再一点，要关注孩子快乐阅读 。
有的家长也认识到阅读很重要，想让孩子多读书 。
孩子想去玩，家长说不行 。
看到孩子背诗时乱动，就会责骂 。
如果弄成这样，孩子会开始厌倦阅读，厌倦背诵的 。
孩子不愿意背，家长也不要强迫 。
交流的机会总是有的，孩子天生是喜欢阅读的，只要不要把这个事弄拧了 。
“不要让孩子给别人表演背诵古诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少多少古诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感 。
”■如何培养出心理健康的孩子当下，很多家长越来越理性了，意识到仅有学习好和高智商是远远不够的，最重要的是孩子心理健康 。
怎么样才能做到呢？尹建莉认为，品格和心理成长有三个途径，一是家长如何和别人相处；其次是家长如何跟孩子相处；三是是否给了孩子足够的阅读 。
如何培养学生语文自主学习能力一、转变观念，树立自主学习意识 。
著名特级教师管建刚提出：写作是一种责任 。
其实孩子学习各项技能，又何尝不是一种责任呢？学生是具有主观能动性的独立个体，他们是学习活动的主体，他们不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性的知觉外在信息，建构当前事物的意义 。
他们有自主学习的需要、愿望和能力，不必要事事都要老师或家长包办代替 。
只有在最充分发挥学生的学习自主性的基础上，学习效果才能达到最好 。
家庭教育对学生健康成长和良好习惯的养成具有不可忽视的作用 。
通过调查发现本班的家长有教育好孩子的良好愿望，但教育方法却极其匮乏 。
于是我利用每次的家长会都要集中对家长进行较为具体的培训，明确告诉家长这一阶段的具体任务和努力方向，同时还向家长推荐一些家教书目，其中有周弘的《赏识教育》、卢勤的《好父母，好孩子》、尹建莉的《好妈妈胜过好老师》、东子的《好爸爸胜过好老师》等等，目的是要家长学做孩子的导师，不做孩子的帮佣或监工 。
随着年级的不断升高，孩子们的学习态度日益端正，学习能力不断加强，在召开家长会的时候，我都要根据学生的学习情况分别对家长提出建议：对于能自觉、积极、主动地学习的孩子，我建议家长试着放手，因为已经扶他们上路，还需要给它们独自前行的机会，经过久而久之的考验与磨练，才能将短暂的自主行为变成一种态度与习惯；对于对学习没有多大兴趣，没有养成良好学习习惯的孩子，我明确地告诉家长，这不仅与孩子自身有关系，同时也和家长在低年级没有认真履行自己的辅导职责不无关系，既然落下了这一课，必须转变方法迎头赶上，持之以恒不言放弃才能帮孩子走上正轨；对于处于自立与依赖边缘的学生，我建议家长一定要转变方法，有针对性的予以指导，使学生尽快自主起来 。
这样使学生、家长和老师形成共识，三管齐下，有利于学生自主学习意识的提高 。
二、逐步放手，督促进行自主学习 。
俗话说：“心动不如行动” 。
要想让学生养成自主学习的习惯，必须创造条件，为其提供较为广阔的自主学习平台，使其在学习实践中逐步提高自主学习能力 。
语文课因其学科的特殊性，就必须要求学生提前预习，不预习或预习不到位将直接影响上课的质量与效果 。
我先把学生的家庭作业本改为自主预习本，主要是由学生自主练写课文中的生字，遇到有困难的字词查字典解决，能自己动手解决的问题绝不求助于别人 。
第二项作业便是自己找一些容易出错或不会写的词语写一写，这样，比以往老师直接画生词让学生抄写科学多了，毕竟我们不是学生，每个学生的学习基础不同，课外阅读量也不一样，所以对词语的理解与认知完全不一样，教师决不能以自己的理解代替学生的理解，让学生从自身实际出发，这样的针对性更强，效果更好 。

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