合作意识是什么( 二 ) _幼儿

其次是充分发挥教室环境对孩子潜移默化的熏陶作用。师生合作布置和美化教室，共同创造一个好的学习生活环境，不仅让孩子知道劳动能创造美，更能从中感受到合作的快乐。因此，我常带着孩子们围绕着不同的主题更换教室内的一些布置，如把墙面布置成 “大花园”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一个大花园，而每个孩子都是其中的一朵花；在教室后黑板，开设一个合作角，定期由不同的小组进行设计、布置。
二、教会幼儿学会交流、沟通与合作
既然是合作，那就需要双方或者多方的共同努力才能完成。但很多时候，因为幼儿之间的兴趣爱好不同或观点不一致等产生矛盾冲突，导致合作不能顺利进行。所以首先要帮助幼儿学会交流、沟通。
1学会使用礼貌用语，促进幼儿间的交流和沟。如“请你和我们一起玩，好吗？”“我们一起来商量商量吧！”“让大家一起替你想个好办法！”“你愿意参加我们的游戏吗？” “谢谢大家的帮助！”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧，也就完成了合作的第一步。
2引导幼儿学会合作的简单方式。既然是合作，那就自然会有交流、有分工、有配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较?。?语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。
三、为幼儿树立合作的榜样
教师的言行直接影响着幼儿。因此，为教育幼儿，教师之间在组织幼儿进行活动时，教师之间要主动合作，互相帮助，共同带领幼儿训练，为幼儿做合作的良好的示范。我与搭班老师之间就相互配合进行教学活动，常常一人讲课，其他人帮忙准备教具，配合表演等。教师之间的语言我们也注意有示范性，如“请你帮我一下，好吗？”“这件事我们一起商量商量吧？”“让我们共同努力把这件事做成功！”孩子们无意识中就会模仿运用老师的言行，久而久之，教师的合作行为就会变成他们的合作行为。
与教师的示范作用相比，儿童身边小伙伴的榜样力量或许更大。所以，我每天每节课都很细心地发现幼儿中间优良的合作行为，有合作意识、行为的幼儿进行积极的评价、表扬、鼓励，如“某某小朋友和某某小朋友几个人在一起互相帮助，相互配合，成功完成了任务，让我们一起为他们喝彩！他们被评为‘合作星’、‘互助星’ 。”同伴的示范作用在教师的支持鼓励下，会对幼儿起到更好的教育作用，激发其他幼儿向他们学习的热情，使他们更容易模仿。