二要培养学生 。实践证明 ， 平庸的教师在说教 ， 良好的教师在解惑 ， 优秀的教师示范 ， 卓越的教师在启迪 。班主任要树立以创新精神为价值取向的教育理念 ， 有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新精神、实践能力的培养 。班主任在每次搞完活动后 ， 都应让学生针对这次活动实话实说 ， 谈自己的看法、认识、感受、建议 。这样 ， 使班主任不仅能了解学生的真情实感 ， 也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法 。同时 ， 也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会 。这是培养学生创新意识的重要环节 。活动要体现时代特征 ， 以推陈出新为目标 。学生只有生活在充满新意的环境中 ， 才能有所发明 ， 有所创造 ， 有所作为 。这就要求班主任精心设计、组织每一次活动 ， 真正能够给学生以启迪、智慧和希望 ， 使学生永不满足 ， 勇创佳绩 。
三要相信学生 。在学生专业知识、技能的学习与人格、品德形成的过程中 ， 相对地讲 ， 老师是“导演” ， 学生是“主演” 。学校德育工作必须明确教师是教授引导的主体 ， 学生是学习养成的主体 。因此 ， 对学生学习和生活的管理不能简单地将学生置于被动接受位置 ， 而应充分相信他们 ， 使他们在自我教育中形成良好的内在品质、掌握扎实的基础知识、具备较强的处事能力 。班主任要为学生创造一个气氛活泼、个人天性可以充分展现的集体生活环境 ， 摒弃师道尊严的陈旧观念 ， 以民主的方法管理班级 ， 激发学生积极表现自我的冲动 ， 使学生充满对生活的激情和创造的欲望 ， 个性得到自由充分的发展 。开展活动时应把主动权交给学生 ， 让他们在活动的过程中培养能力 。平时可在班主任的指导下 ， 让学生独立处理班级中的一些具体问题 ， 培养学生的组织能力、理性思维、责任感和听取他人意见、团结协作的民主意识等 。
四要尊重学生 。随着社会的进步 ， 现代少年儿童的独立性、自主性明显增强 ， 对人格自由发展充满渴望、充满热情 。因此 ， 我们的班主任应从“指挥者”变为“引导者” ， 要尊重学生的人格和自尊心 ， 这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感 ， 在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展 。要平等对待每一位学生 ， 既要看到其优点、长处 ， 又要看到其缺点和不足 。面对成绩好的学生 ， 班主任不能“一美遮百丑” ， 对其百般呵护;面对成绩差的学生 ， 班主任不能因其成绩不理想而对其“一票否决” 。

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