《池上》教学反思如何写？( 十 )

2、这就叫把诗歌读瘦了，给它减减肥。字数少了，留给我们想象的空间却更大了。闭上眼睛想想，你脑海里浮现了怎样一幅画面。（生说师点评。）
3、小结：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）我们就把这喜爱之情读出来。
4、白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，这首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童真、童趣。
5、（出示图片）指名背诵古诗、集体背诵。
五、拓展延伸作业
诗歌学完了相信同学们对诗中的小娃印象很深刻，我们和他一样都处在美好的童年时代里，你有什么童年趣事和大家分享吗？
七、板书设计：
池上
偷采白莲回景美、引人
不解浮萍开童真、童趣
八、教学反思篇5：古诗两首池上教学设计(高西小学吴利兵)20 古诗两首
池上
澂江县高西小学吴利兵
教材分析：
《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学的重点、难点：
1、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
2、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。1教法、学法：
1、运用多媒体技术，读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等多种方法，引导学生领会本文所表达的思想情感。
2、通过自探、合探交流学习，导学生采用自读—自悟—合作讨论—想象—交流的学习方法。
教学准备：课件
教学时间：一课时教学过程：
一、导入课文。
1、谈话：同学们，古诗是我国文化艺术的瑰宝，是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠。
2、导入：今天我们一起来学习一首古诗。讲的是夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
3、读课题，提问题。读了课题，你想提出哪些问题？（1）梳理问题。（2）预设问题：a、夏日池塘里发生了什么事？ b、这首古诗的内容是什么？ c、诗人写此诗的目的是什么？(3)出示导学提示。