《池上》教学反思如何写？( 七 )

听课文朗读。
《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/ 。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/ 。
学生再次练习朗读。
4、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。你们看——
诗做动作读
5、这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？
师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？（学生两两组合，一人读一句。）也可以小组合作，一人读一句。
6、同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，你们就自由选择最喜欢的方式，把这这首诗都美美地读一读。
7、师小结：刚才同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些，让学古诗变得轻松有趣好不好？
三、走进文本，理解内涵。
1、这首诗我们都会读了是不是就可以了呢？
对，我们还要了解诗中写了什么。在充满生机的田野、乡间，让我们张开想像的翅膀，来到美丽的荷花池。孩子们除看到些什么？猜猜在这个小娃娃身上发生了什么有趣的故事呢？
下面就让我们走进文本。
2、介绍学习古诗的方法
首先：知诗人，解诗题。
介绍白居易。你还知道白居易写过那些诗吗？
3、学习古诗的方法
第二：抓字眼，明诗意。
你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗？（字典，工具书，插图，询问老师同学等）
同学们说得很好，那现在就用这些方法来学习词语，理解诗意。
音乐中，小组合作交流，老师在教室内巡视。
4、抓字眼：
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
莲：莲蓬。
解：知道、懂得。
藏：隐藏。
浮萍：小池里的一种水草。
一道：一条。指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
5、明诗意：
（1）请同学们读一读并想一想这句诗的意思：
小娃撑小艇，偷采白莲回。（出示白莲的图片）（2）交流感悟：怎样的荷塘，怎样的白莲？
小娃为什么要偷采白莲？
此刻你是小娃，心情怎样？
（3）理解：不解藏踪迹，浮萍一道开。
（出示浮萍的图片）
（4）看着图片，连起来说说整首诗的意思。（配上音乐）
四、品诗情，绘美景。
1、再读诗。
《池上》这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所要表达的情感。都说诗中有画，读了这首诗，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？(一个小孩，一条小船，还有白莲，一些浮萍。)