4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围 。
积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动，并将成绩记入学生素质考察档案；语文考试、考查增加能够考查学生课外阅读情况的题目，充分发挥评价的激励作用和导向功能，调动学生和教师、家长的积极性 。
二、营造阅读氛围 学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义 。
各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神 。
充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛 。
1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书 。
学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读 。
2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔一大周同年级各班互相调换，每大周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书，提高图书的流通率 。
每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室” 。
3、布置美化书香校园 学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气” 。
在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中 。
学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等；举行各类阅读之星评比 。
各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色 。
上好每周两节的阅读课，以保证学生“会读” 。
三、抓好读书活动 （1）上好阅读课 充分用好早读、午读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率 。
采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围 。
（2）做好读书笔记 中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动 。
在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯 。
（3）抓好经典诵读 。
中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉 。
这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的 。
（4）出好读书小报 每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读手抄报，学校定期评比展示 。
（5）开展读书活动我校于10月份组织开展了“校园读书月”活动 。
在读书月活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和父母逛书市”征文比赛、并评选出全校“读书之星”十名给予表彰，鼓励更多的学生参与到读书活动之中 。
（6） 引入竞争机制 根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动 。
我校把读书活动列入班级评比考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性 。
通过开展开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围 。
学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际...

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