《钱梦龙与导读艺术》读后感怎么写？( 四 )

除了?主题明，表达巧?之类的评价标准外，还有一些文学创作上的要求也或多或少地影响着中学的作文教学，例如?政治标准第一，艺术标准第二?这个一度十分流行的文学批评公式，也曾经成为评价学生作文的标准，时至今日，不能说它的影响已经消失。再如，至今仍有不少同志主张学生的作文是允许虚构的。这些同志忽略了一个事实：学生的作文不是文学创作，学校里的写作训练也不是为了培养作家。而?虚构?则是只适用于文学创作的一种艺术手段。现在学生作文中胡编乱造、假话连篇的现象随处可见，不能说跟老师的着重指导思想没有关系。如果学生作文时养成了真假不分的习惯，为了追求所谓的?艺术性? ，不惜歪曲事实，无中生有，这种?写作训练对学生的不良影响恐怕不仅限于作文的范围了。当然，写作教学中那种明确要求学生编童话、编寓言、编故事的训练，不在此列。
总之，我们必须把学生的作文和文学创作严格区分开来。学校作文教学的目的是什么？简要地说，是为了培养学生运用祖国的语言文字进行表达的能力；既然作文都是要求成?文?的，因此也必定要让学生掌握一些有关文章的知识，尤其是一些实用的文章（记叙文、说明文、议论文等）的知识。但?文章?不等于?文学作品? ，在作文训练中不能不加区别。
其实，对中学生作文的要求，语文教学大纲早有明确的表述：
【《钱梦龙与导读艺术》读后感怎么写？】能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。（引自《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》，国家教委1993年制订。）
这里说的?中心明确?跟?主题明?似乎意思差不多，其实两者的要求并不相同。?中心?不是文学创作的术语，也不同于?中心思想? ，而是一个比较宽泛的概念。?中心明确?只是指一篇文章或一段文字的内容要集中。就拿那篇《大乌龟哪里去了》的原稿来说，小作者通过集中记叙?画乌龟?这样一件事，写出了孩子们的顽皮和成磊的懂事，较好地表现了童年生活之?趣? ，这就已经大体符合?中心明确?的要求了。这样理解，并不意味着对学生的作文不必有思想性方面的要求，关于这一点，《大纲》也有明确规定：?做到思想感情真实、健康? 。据我体会， ?真实?和?健康?是训练要求中不能割裂的两个要素。?真实?就是有一说一，有二说二，是怎么回事就说怎么回事，而不是任意编造、夸大或缩小；?健康?指作文中所表现的总的感情倾向是向上的，而不是妨碍学生向上的。但?健康?也是一个比较宽泛的概念，思想感情健康的文章不一定都要有道德训诫的意义。当然， ?真实?和?健康?并不总是一致的，学生在作文中有时会说些?错误的真话? ，怎么办？我看也不必大惊小怪，我们当老师的都难免有说错话的时候，何况学生？其实，说?错误的真话?比起说?正确的假话?来，后者对学生品德的危害比前者要严重得多。重要的是教师的正确引导，学生在作文中暴露出一些思想感情方面的问题，必须在?文外?下功夫，而不应就文论文地仅仅要求学生去?修改?文章。如果学生的思想感情问题并未解决，但又不得不在作文中表现一个?积极的主题? ，那就只好说假话了。