一天半的溧阳学习，见到了许多网友，也学习了不少新的东西 。又意外遇到了几年前一起学习的同学，真是高兴，从她那里，我又学到了很多 。
本次习作论坛，让我对习作教学有了较为明确的方向，刚好也应合了我下来教一年级的目的，想从一年级开始就以阅读与习作并进的方法，引领学生走进习作、乐于习作，蓝山咖啡的做法给我很大的启发 。于是边听边学边构思着自己的教学计划，决定分步进行 。一年级以激发兴趣为主 。
一、乐于表达
一年级的孩子是非常天真可爱的，让他们说出自己所做所想，应该不成问题，所以决定从先从引导孩子们乐于表达着手，分两步进行：一、以活动为基础，活动后让学生说出自己的感受，我当场记录，再让学生读读 。以提高他们的成就感，让学生觉得说出来是快乐的，写下来，留下记忆更好，让他们初步明白习作其实是以满足自己的需要为基础的，它是为了留住快乐，留下回忆，以此引导学生乐于表达 。二、班级循环日记也同时并行，以家长记录为主，让循环日记在每个家庭里传递，传递孩子们的心声，家长的期望，老师的引导，以此形成一个和协的教育氛围，良性的循环，激发孩子们说、写的兴趣 。
二、阅读储备
引导孩子从童话读起 。这也从两个方面着手，一、教师引导学生读书，先以师读为主，以激发兴趣为主 。二、家庭阅读，也是先让家长读带动学生读，以激发兴趣为主 。让家长带动学生读起来，需要一些引导 。主要告家长书的形式让每个家长明白阅读的好处，也以自己带读开始，激发起兴趣后，让孩子们自己阅读，阅读的内容目前以带拼音的童话故事为主，让童话故事走进学生的生活，让孩子们离电视、动画片略远一些 。
如此再配合班级的活动，如小小故事会，看我读故事，等等来激发孩子们读书的兴趣 。这样读写结合，步步推进，我想孩子们的阅读习作的兴趣，应该会被调动起来 。先说到这里，以后的计划看实施的情况再定 。
但愿不要被那些无谓的东西挡住了我的脚步 。
三十四、我们该怎样教拼音？
很久没教一年级了，现在教了几个月的一年级，考了几次试，有一些困惑，写出来想和大家探讨！
先说我们学拼音的目的：让孩子们学习拼音是为了能更快更多的识字,能读拼音读物,较快地让他们有阅读的机会 。如果是这个目标,那我觉得孩子们只要认识声、韵母，会拼读就好了 。
可是看看我们的试卷，找出下面音节中的声母，写出下面音节中的韵母，或者是把音节补充完整，找出音节中的三拼音节，整体认读音节等等，搞得好象是在研究声韵母，像搞语言研究的 。当然如果仅仅是我们教师想弄清楚，那对教学一定会有帮助的 。但是总是认为用来考学生，那就过分了 。一直不赞同让学生把音节拆了分，分了合，有那必要吗？这一段时间和孩子们相处以来，发现孩子们能基本读出来，却不会把给声母、韵母、整体认读音节、

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