Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力 。1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming” 。例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等 。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用 。1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法 。
例如：P.34 Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜欢的活动等 。
Self-check部分 。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句 。
编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养 。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略 。情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；克服学习上的困难；英语交际中理解并尊重他人情感；合作精神 。文化意识包括文化知识；文化理解和跨文化交际能力 。
二、学生基本情况分析：
八年级学生的英语基础方面虽然经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 。能与教师或到互联网上就熟悉的话题交换信息 。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信 。但由于各种因素的影响，学生整体的惰性还是很强，自觉性很差 。学生发展参差不齐 。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难 。
另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题 。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累 。
三、教学总体目标
1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度 。
2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论 。
3、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意 。
4、能根据阅读目的运用适当的阅读策略 。
5、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务 。能在学习中互相帮助，克服困难 。

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