走近陶行知读后感怎么写?( 三 )


陶行知爷爷像一盏明灯照亮我们前进的道路,他的每一句话都激励着我们 。我不仅要学习陶行知爷爷勤俭节约的美德,还要学习他其他优秀的美德,争做新一代的更完美的“小陶子” 。

走近陶行知读后感怎么写?


今年是学校的读书年,上周五,学校刚进行了精彩的读书交流论坛,彰显了“书香浸润人生”的活动宗旨 。的确,读一本好书对于一个人来说受益良多,在寒气还没有褪尽的二月,每晚灯下,除了阅读了王微老师的《不幽默,你就别做教师》之外,我还看到了一本让我爱不释手的书《走近陶行知》 。
书虽然不厚,却用一个个小小的故事、片段记录了一位教育大家给祖国的宝贵馈赠,用质朴的言语汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓,文章深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”、“平民教育”、“学校观”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想,这本书对于一名教师而言,不仅是精神上的引领,也是实践中的导航 。
全书的中心用五个字来概括就是“教学做合一” 。用陶行知先生的话说,这是生活现象的说明,即教育现象的说明 。教学做只是一种生活的三方面,不是三个各不相谋的过程 。“教学做是一件事,不是三件事 。我们要在做上教,在做上学 。在做上教的是先生,在做上学的是学生 。从先生对学生的关系说,做便是教,从学生对先生的关系说,做便是学 。先生拿做来教,乃真教;学生拿做来学,方是真学 。”他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教 。陶行知先生的教育理论来源于美国杜威的“教育即社会,教育即生活”,但是他又在此理论基础上结合中国教育实情做出了提升,在他看来,“社会即教育,生活即教育”,“教学做合一”是一种生活法,也是教育法,它的含义是教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法,“事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教 。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学 。教与学都以做为中心 。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识,也就是“生活即教育” 。
【走近陶行知读后感怎么写?】陶行知的生活教育论,让我感受到了应该在教育教学中让学生读活书,活读书 。在传统的教育中我们让学生读死书,为了考试而背一些默一些诗句啊、文章啊 。陶爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育 。生活教育他教人做人,要教人生活 。健康是生活的出发点,他第一就注重健康,他反对杀人的考试,因为这种考试不应该是我们追求的 。新课标中重要的一点是让学生活起来,让学生成为课堂的主体,让他们自主 。