《那个星期天》教学反思格式怎么样?
那个星期天给我带来了快乐
作者,三年级学生:
那天,天气格外晴朗 。我约了几个好伙伴到离家不远的丛树林去玩 。
我们一口气登上了山顶,一眼望去,好大的林子,绿树成荫,简直是一碧千里,景色格外诱人 。微微的风带着点儿花香, 向你拂来,象母亲的手,那么温柔,那么馨香,使人心旷神怡!朝近处看,瞧,那一棵松柏,像神州六号升天一样,笔直的刺向天空。树上的小鸟叽叽喳喳的叫着,你追我逐,像在和我们一起欢乐 。林子里长着毛绒绒的小草,时而还可看到几朵小花儿,美丽极了 。记不清是谁的提意,我们大家玩起了盲人摸大象的游戏 。
开始是姜璐摸,她蒙上红领巾,把手伸着,生怕撞到树,田佩三躲在树边,姜璐喊红灯,大家都停了下来,田佩三在那儿大喊大叫,姜璐慢慢的走了过去,田佩三赶紧闭上嘴,可姜璐还是向那儿走去,他倒下了,姜璐碰到了田佩三的脚,说:“是田佩三,”该田佩三摸了,田佩三也喊了红灯,他来到姜璐躲的那棵树边,我说:“姜璐在树后 。” 他转身向树边走去,啪哒一声---田佩三撞到了树,一下就哭了起来,姜璐赶紧从树后跳出来摘下田佩三脸上的红领巾,可田佩三却给他做了个鬼脸,姜璐笑了,大家也都笑了,林子里充满了快活的空气 。
夕阳西下的时候,我们走在了回家的路上.可那哭声和笑声仿佛还在那林子里回荡.那个星期天给我带来了快乐 。朋友,多到原野里去走走吧 。
《那个星期天》教学反思格式怎么样?
这节课是《那个星期天》的第二课时 。我在环节上采用了“移步换法”的设计 。
首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入,学生对刚发生过的事情感受和印象深刻,很自然的引入课题,激发学生兴趣 。
接着带领学生进入“名人吧”了解作者,只有知作者,明内容,才能更好的体验角色 。
进入“拾贝吧”认识一些美丽的贝壳——词语闯关,复习词语,检查预习,为下文的学习扫清障碍 。同时把词语当做“贝壳”增强了学习的趣味性 。让学生开火车进行词语闯关,也集中了学生的注意力 。
进入“体验吧”进行角色体验,体验在这一天里心情经历了什么样的变化,以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然的表达内心感受的,此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来,给大家交流、分享,而没有将大量的句子在课件上展示,是因为不想束缚学生的思维,让他们自己找,自己说,畅所欲言 。特意出示文中有一处的观察点发生转换的句子,让学生站在孩子的视角来观察和理解 。这个地方的设计也是为了突破本课的难点,品析把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式 。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感受的,从而突出了重点,达到了教学目的 。
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