《雷雨》教学反思怎么写？(17)

“雷雨后”部分的教学设计，为营造美的氛围，通过想象，加深学生对雷雨后景色的感悟。让学生先听老师读课文边想象雷雨后是一番怎样的景象？交流“你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”抓住三句重点句，使学生边读边思，在有所感悟的基础上，再找出课文插图中没有出现的景物，通过看课件感受雨后的画面更美了，最后再美美地读读。而不是采用图解文字的方法。可见，紧密联系视觉听觉效应等方式，在此基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣。
这三个情景的创设，串联起了整个课堂，既把课堂变成了一个有机的整体，又使课文的各个部分非常清晰地展现出来。
三、利用多媒体，提高课堂效益
二年级学生年龄小，多以形象思维为主。学生们曾经历过夏季的雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。夏天雷雨的画面和意境，都沉睡在他们心中，需要我们去激活。在学习课文前，先利用听雷声再现雷雨前的情境，设计联系生活实际说说雷雨前会有什么现象出现？（空气潮湿、蚂蚁搬家、鱼出水面、燕子低飞??）从学生的生活入手，拉近学生和文本之间的距离，从课堂一开始就谈论学生自己喜欢的话题，集中学生的注意力。在进入文本，看课文是怎样写雷雨前的景象的。学完“雷雨前”这一部分播放轰隆隆的雷声夹着哗哗的雨声，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生感知的回忆，从而进入雷雨的特定情境。激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。为感受“雷雨后”生机勃勃的景象，学生通过品读想象画面，再用课件展示课文插图中没有出现的景物，填补了课文插图的空白，在有声的动画中，让学生更感受到了雷雨后是那么美那么富有生机。