(一)、 心理
在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大 。而在里，老师主要精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小，因此最初会使孩子不易用适应，进而出现抗拒心理 。因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活 。其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养 。让孩子认识到自己有能力做事 。这是完成学习任务的心理基础 。同时要培养孩子承担任务的意识，形成接受、完成命令的指示的习惯 。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并鼓励督促他们按时完成 。如：扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识 。
(二)、学习能力
这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备 。入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养 。成人可以给孩子提一些观察、记忆的要求 。比如，请孩子把今天下了一半的棋在明天再摆出来；让孩子观察房间里物品的摆放，并用语言加以表述，等等 。还可以与孩子做一些训练性的游戏，如让孩子闭目听自然界的声音或成人有意发出的声音；听成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次听完记住，再按顺序逐步完成 。
阅读是小学教学的一项重要内容，调查发现，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一是阅读跟不上 。所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的 。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣 。训练时成人应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书 。还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等 。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进 。千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签 。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会背5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而失去对学习的兴趣 。
听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一 。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，倾听是一促和很自然的接受方式 。孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣 。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力 。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话 。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出 。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响 。大人要对孩子听的习惯负责 。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话 。

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