幼儿识字教学设计怎么写?( 三 )


【幼儿识字教学设计怎么写?】“高”——幼儿踮脚两手高举 。
“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子 。
“哭”——幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住 。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展 。
1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗?(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来 。
2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画 。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了?
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的'产生——在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字 。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝 。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源 。
三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性 。
师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说 。
四、尝试认读汉字 。
1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上 。
2、多种方式帮助幼儿认读:
(1)教师读字音,幼儿举字 。
(2)幼儿扮演小老师 。
(3)教师举字,幼儿读字音 。
(4)打乱次序进行阅读 。注意纠正幼儿不正确地发音 。
3、引导幼儿理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴 。
五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝” 。
幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣 。
六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字 。
例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等 。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定 。
七、亲子游戏:谁的红星多 。
方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动 。凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星 。最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺 。