《除法的初步认识》教学设计如何写？( 二 )

衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？
【《除法的初步认识》教学设计如何写？】学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。
师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。
（板书：除法）
师：你们原来知道除法吗？生：不知道。
师：老师今天就带你们认识了除法。（板书：的初步认识）
师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。课件展示除号。
师：指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢？
教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
师：除号就表示平均分。师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？（边展示课件边写）师：要分的桃是几个？
生：6个。
师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）；师：把6平均分成几份？生：3份。
师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；师：每份是几？生：2个。
师： “2”是每份的个数，写在等号后面。
教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2 。表示把6平均分成3份，每份是2 。
齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2 。请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。导语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？
四、设计有效检测，解决实际问题 1．课件演示
哪一组是平均分？
2.学生操作
让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。
师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分？请同学来分香蕉。并请学生说出算式。
五、升华经验成果，深化数学内涵通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。