求大神写一首关于高考励志的七言律诗！谢谢( 三 ) 诗词七绝旗袍赞

【说教学过程】一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟豪放词与婉约词的区分打下基础。
二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本课内容联系不大，原想舍去，例如对苏轼在文、词、诗、书画并称方面的介绍，但又想到高考要考，所以就罗嗦讲了。
学生虽然在小学初中学过苏轼的诗词，对苏轼有一定的了解，但越是熟悉的，越容易记不清楚，所以在这多讲了一点，算是对苏轼一个简单的小结，这样在讲三册24课《赤壁赋》时就可以让学生来介绍苏轼，加以强化。
我想如能在适合的篇目中对一些重要的作家作品进行小结，平时就以全局观念注意点滴积累，就可以减轻学生高三复习的压力。
三、在背景介绍中，我分两个方面进行。
一方面介绍乌台诗案，讲苏轼被贬为黄州团练副使这个和本词有关的事实背景；另一方面对苏轼的胸襟性格做简单评价，便于学生把握词风和词人。
四、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。
朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。
这是一首豪放词，应读得铿锵有力。
至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这一点上做的很好，相反，近年来流行的所谓“素质教育”对字词教学有点忽视。
平时时间充足时，我会在一单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事，慢慢地倒引起了重视。
五、赏析部分一是把握对字词的赏析；二是把握意境，尽可能地再现当时的情景；三是对一些艺术手法赏析穿插其中；四是由于诗词跳跃性大，而我们的学生史学知识欠缺，所以我在讲述时补充了一些史学知识。
六、至于延伸比较部分，以柳词和苏词为例比较豪放词和婉约词的词风，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰。
【说板书及作业】一、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵—本来还安排尽可能课堂背诵，时间来不及没有进行。
二、作业为背诵体会和自学《江成子》，体会不同人物的不同风格，这样在指导检查作业时可以强调评价和鉴赏同一个人的作品，应从实际出发，我们所强调的风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能一概而谈。
（以上仅供参考。
有一点需要特别注意，不能把说课当成教学过程介绍，除了要简要地说你是怎么教的，更要说清你为什么要这样教。
）
革命烈士的诗歌百年回眸，悠悠岁月，旧中国，列强欺凌，主权沦丧，山河破碎，生灵涂炭。
面对中华民族——毕生最大的耻辱与危难，多少仁人志士慷慨悲歌，前仆后继，浴血奋战在革命的最前线。
是他们让中国从东亚病夫中毅然走了出来是他们改写了中华民族百年的悲惨历史是他们抛头颅，洒热血在雄壮的战鼓声中浴血奋战为中华民族取得了一个辉煌的胜利。
美好的现实正是革命先烈所期待和为之奋斗不息的境界。
血与火的革命与今天如火如荼的建设相辅相成，浑然一体。

【求大神写一首关于高考励志的七言律诗！谢谢】

大地春色融入了无数先烈的热血和生命。
不是有人说过，给他一个支点，他就可以撬动地球吗？那么，有了爱国奉献精神，我们伟大的革命先烈，就能日月当鼓，银河作弦，奏响叱咤风云的生命礼赞！我们不会忘记，不会忘记，经受到无数疯狂屠杀，和深重灾难的中华民族，有一副高昂的头颅，一副坚挺的脊骨，一双喜马拉雅山壮厚的肩膀，一身黄河长江奔腾不息的血管。
昨天，我们曾经，托起五千年的文明，托起过长城、故宫；今天，我们必然能用十三亿双手臂，托起明天的太阳，托起通向月球、金星、火星宇宙每一个角落的火箭、卫星和人造飞船…… 就义诗满天风雪满天愁，革命何须怕断头？留得子胥豪气在，三年归报楚王仇！绝笔诗头可断，肢可折，革命精神不可灭。
壮士头颅为党落，好汉身躯为群裂。
就义诗砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人。
金鱼鱼且能自由，人却为囚徒。
童谣民家黑森森，官家一片灯。
民家锅朝天，官家吃汤丸。