关于感悟感情的诗句( 四 ) 十年感情的经典语录

活动结束后，我进一步感受了中国诗歌带给人美的享受，也让我明白了读一首诗，并不仅仅限于把这首诗背熟，而是要体会诗中所蕴含的情感，掌握并欣赏诗歌的方法，这样才算真正弄懂了一首诗。
诗歌还有一大妙处，可以让人放松心情。
当你觉得很疲倦时，不妨试试，闭上眼睛，跟着诗走进一个如诗如画的世界，那种感觉是你死读书读不来的。
这次活动虽然结束了，但我们对诗歌的热情还没有消逝，我们要多读诗，品味其中美好的乐趣，将诗歌陪伴我们一生。
如何体会诗歌教学中的情感体会诗歌教学中的情感诗歌是文学的骄子，诗歌教学是最好的文学教育手段之一。
诗歌是情感的形式，作为文学教育的诗歌教学有什么特点呢？我想，最重要的是让学生有一种情感体悟。
学习诗歌，首先要有情感体悟：春风是怎样吹开百花？燕子是怎样痴恋着绿杨？诗歌渲染、张扬诗人真诚、自然的情感世界来呈现自己生命的意义。
因此学诗要先有情感体悟。
那么在诗歌教学中怎样才能更好地让学生进行情感体悟呢？情感体悟的途径之一是：诵读悟情。
吟诵把文本的美与学生领悟的美融合到一起，因为接受者与诗人之间一旦产生心灵对话，就会产生强烈的共鸣。
以吟诵方式表现的诵读注重涵泳、体悟、意会，这是一种传统的教学方式。
延续了几千年，培养了大批学子。
诗歌教学尤其要注重吟诵，略去相对次要的视觉形式实际上我们许多学生是通过听朗诵而获得最初经验的强烈快感的。
不难看出，诗的感性形式主要在于声音的组合模式。
适当的吟诵不仅迫使学生把注意力倾注在诗的音乐效果和意义之上，而且有助于学生的最初的理解。
情感体悟的途径之二是：意境把握。
所谓意境，就是客观物象同诗人主观感情高度融合的结晶和语言呈现。
诗歌是语言的艺术，但伟大诗人总是能超越文字的羁绊，在诗歌中把语言文字幻化成直观的视觉的美。
情感体悟的途径之三是：悟理。
在重视情感教育时，许多论者忽略了理性因素。
艺术的情感用黑格尔的话来说就是一种情致、合理的情绪。
里面有情感有思想，情感与思想实现了合一。
热情永远是人的心灵里为思想点燃起来的激情，并永远向思想追求。
刘勰说：情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅。
的确，文学的情感不是人的天生的欲望，是经过理性梳理过渗透过的那样一种情感。
它是具体的，感性的，动人的，同时又有深刻的蕴含。
诗歌情感教学中一定要有理性认识，悟理是很重要的情感体悟。
初中古诗词思想感情的几点感悟诗如其人----读于桂亭励志诗感悟李大中虽然于桂亭的大名在沧州妇孺皆知，他的建树与业绩也有口皆碑，屡见于屏幕报端，但是这么多年来我与于桂亭始终无缘谋面，也许是机缘不到，也许是我这个人自馁于身份低微，不敢唐突相扰。
尽管如此，于桂亭精明睿智的风采，坚毅实干的风格，幽默无惧的风度，在我心中是挥之不去的精英风范，是一个具有传奇色彩的智能人。
我有幸拜读了好友孙明杰先生的《风在沧海雨如虹》之后，如影随形地让我更加真实地、准确地了解了于桂亭，认识了于桂亭。
他对事业非同一般的执着，对人生乐观豁达的知见、关爱自我超越自我的真情实感，以及在体现人生价值上的我行我素，让我不得不重新定位身边的这位中国的哈罗德·杰尼。
起初，受嘱于张广复先生书写此文，心怀忐忑，不敢面对。
当我在《风在沧海雨在虹》书中看到在于桂亭的办公室里挂着一幅他自撰诗词、由著名书法家李德瑞先生书写的“海阔天空宇宙间，风云雨雾锦绣天。
天尽头外千帆过，心潮澎湃点江山。
秦迹新墨留千古，是非功过付笑谈。