初二语文《说屏》说课稿如何写？( 五 )

明确学习任务，同时也检验了学生课前自主学习的能力
（三）朗读课文，按教师的要求自主学习
学生自已喜欢的方式自由阅读文章，把握文章大意，回答以下问题：
1、本文说明对象是（
），本文说明对象的特征是（
）你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？
2、根据说明对象及说明目的本文属于（
），用一句话概括内容，明确写作目的是什么？课文什么地方明确告诉了我们。
3、用文中句子回答什么是屏？文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。调动自己的知识积累，给屏作一解释、下一个定义。
4、理清文章思路，明确说明顺序，完成结构示意图作者从几个方面介绍了屏的知识？第1段写的什么?２、３、4自然段介绍了屏的哪些知识？最后一段写的什么？屏的作用：（
）屏的类别：（按建筑材料和装饰华丽程度不同可以分为：
）屏置：（
）第四自然段强调了什么？现在很多餐厅设置屏风存在什么问题呢？文章思路
第一层（
）引出说明对象，（
）
第二层（
）分别介绍了屏的（
），（
），（
）第三层（
）总结全文，点明写作意图
文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
5、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点？想一想，写说明文时，依据什么来选择说明方法？
6、本文的语言有什么特点？请举例说明
作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？出示问题组小组合作探究，推荐代表全班交流快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，从整体上把握课文是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程，注重朗读是本文的教学重点，在朗读中注意变换方式学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路，几个问题旨在对课文写作特色做全面探究，体味文章语言的诗情画意，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。
（五）学生自信展示，教师引领。
教师对学生的展示要给予鼓励和肯定，让学生体验到成功的喜悦，在此基础上，适当地引导和点拨，让学生对本课的重点难点问题有更明晰的掌握。
语文学习要出于教材，但又不仅局限于教材，应向生活延伸由传统的器物引发体验，注重对学生人文精神的引导，激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣，让语文课堂向更远的方向延伸