曹冲称象教学反思怎么写?( 六 )
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,创造性地开发学习资源,营造了兴趣盎然的语文学习生活,学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习 。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生 。
二、从激发学生的学习兴趣开始,让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望,把课文学习作为自主探究的需要 。例如:课文伊始,从曹操的良种截然不同的表情入手,让同学们到课文里找一找 。当同学们对曹操的表情产生兴趣后,我有效的利用学生的阅读期待,让他们满怀兴致的朗读课文,在探究中解决问题 。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生,把我提出达到问题作为诱饵,引导学生去思考和探究,并给予适时的引导,协助学生归纳总结 。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者,让学生自由的说,进而有条理地说,发展了学生的语言能力 。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高 。
五、借助FLASH动画让学生边操作边说明,帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的,有效的实现了师生之间、生生之间的互动 。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计,发散了学生的形象思维 。学生勤于动脑、富于联想,用智慧解决了生活中的问题 。
我相信只要我们引导及时,相信孩子们智慧的火花会及时闪现,个个都会成为“智慧星” 。
篇七:《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事 。我在讲这节课之前,深入钻研教材,在年级组进行了多次研究,并参考了众多的教学思路,根据我们班学生的实际情况,制定了教学计划,把教学重点放在课文的第四自然段,理解曹冲想出的办法,感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子 。
曹冲称象的方法是:把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线 。再把大象赶上岸,往船上装石头 。等到船下沉到画线的地方,称一称船上的石头 。石头一共有多重,大象就有多重 。
在教学这部分时,结合我们班学生的思维水平,我是这么做的:
首先,帮助学生弄明白曹冲的办法是什么,他是怎么称出大象的重量的,理清文章脉络 。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步?引导学生带着问题仔细读课文 。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么,使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程 。
接着,让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程 。刚开始学生不敢说、不会说,在我不断地鼓励下,才有几个学生举手回答,但是表达不如人意 。于是我出示flash课件,让学生边看课件边练习说,在理解课文内容、重难点的同时,锻炼了学生复述、口头表达的能力 。在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时,出现了困难,耽误了一点时间,课前我预设做的不充分,对学生情况不了解 。
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