新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同 。每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师 。演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿 。演讲稿的好坏直接决
定了演讲的成功与失败 。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文 。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力 。
演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的 。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理 。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心 。演讲稿特点主要区别演讲和表演、作文有很大的区别 。首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意
见的一种社会活动 。其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息 。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流 。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点： 主要特
点第
一、针对性 。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式 。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性 。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容 。第
二、可讲性 。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅 。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提 。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳” 。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来
说应好听 。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处，均应修改与调整 。第

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