《线段直线和射线》教学设计如何写？

《直线射线和角》教学设计
史海宏
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》四年级上册第35--36页。
教学目标：
1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2.培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4.培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。
5.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和线段的表象的形成过程。
6.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
教学重点：
射线、直线和线段三者之间的关系。
教学难点：
射线、直线和线段三者之间的关系。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师:同学们我们看看谁遇到了困难？出示幻灯片（指名读）谁愿意帮帮它? 生：走中间那条路。
师：你们同意吗？你是怎么想的？生：这条路最短，它是直的。近。
二、认识直线和射线。
1、直线的认识。
师：在生活中，你发现哪些是直的线？生：桌子的边；
生：墙边…… 。
师：是啊，这些边所在的线就是直线，它是直直的，它到底有何特点呢？让我们来看一看，感受感受好吗？（课件出示直线）
师：直线有什么特点呢？这是一同学画的直线，同学们想想，就这么长吗？（还能向两端无限延长）老师延长出一点可以吗？延长出黑板可以吗？延长出我们班可以吗？一直向北延长出校园行吗？……所
以我们说直线没有端点可以向两端无限延长。你能画出整条直线吗？（不能）所以我们就用直线的一部分来表示直线，这叫用部分表示整体。直线到底有多长呢？现在我们来量一量这条直线的长度吧。（生立即反对，指名问原因。）老师忽略了，谢谢同学们提醒。还是你们细心啊。老师要向你们学习。师：动手会使人变的更聪明，画一画经过一点可以画多少条直线？汇报。经过两点呢？
3、认识射线。
师：我们认识了直线和线段，其实，直直的线不只这两种，我们再来认识一种。出示幻灯片。如果把太阳，手电筒射出的光看作一条线，它是从一点出发，可以向另一端无限延长的，像这样的线，在数学上我们叫它射线，出示幻灯，射线无限延长。你会画射线吗？画一画，一生黑板画。师：（指着端点问）这是？（指着线问）只有这么长吗？
师：好，同学们坐好。我们认识了3种直直的线。分别是直线、射线和线段。它们之间有什么区别呢？小组讨论后出示图表指名回答。师：猜谜语，打一线的名字。有始有终，有始无终，无始无终。
三、师：经过一节课的学习，我们认识了直线、射线和角。你有那些收获？