“这些问题，我都让他们自己去解决 。”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到 。”
曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价 。“那你呢？起一个引导作用？”采访人员问她 。“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助 。”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩 。”
学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展 。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间 。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿 。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏 。应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向 。
但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水 。据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的” 。
刘焱教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等 。
尽管1989年颁发的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象 。
“幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长 。”北京师范大学教育学院刘焱教授说，“幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道 。”
学前教育社会调查报告
（二）
为了了解学前教育专业（艺术教育方向）大学生参加社会实践活动的情况，本研究采用问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教育专业大一至大三三个年级大学生的社会实践活动情况进行了调查 。现将调研>情况报告如下：
一、调查目的和调查对象
本调查的目的在于了解许昌学院学前教育专业（艺术教育方向）不同年级学生社会实践活动的情况，同时也为本专业学生的教育实习和见习工作提供依据 。调查对象为许昌学院学前教育专业（艺术教育方向）大

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