《狼和小羊》第二课时教学设计怎么写？( 三 )

三、学习狼第一次找碴儿
1·请同学们用自己喜欢的方式自由的朗读课文，找一找狼找了几次碴？（三次）
2·谁来说说狼找的第一次碴儿？
（教师相机出示第二自然段：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？）。此时，狼一心想吃小羊，这句话该怎么读呢？哪位小朋友来读读！
一生读。
安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心) 你认为刚才这位小朋友读得怎么样？好在哪里？哪里不好？应该怎么读？你来读读！（注意把！和？的语气读出来。）
你真会读书！我们一起把第二小节连起来读一读！（生读) 3·狼为什么说小羊不安好心？
4·小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？为什么？
哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理？(引读并出示小羊说的话）
(1)大家看看，小羊说了几句话？（2句）
第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问句时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句话）那小羊的意思是（我不会把您喝的水弄脏的。）
出示并计较两句话
总结：“怎么会”就是“不会” 。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，(齐读）
（2）小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？谁来读小羊说的第二句话？（指读）
（3）小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，羊在下游，水是不会倒流的。）
谁来指给大家看看？
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
4·你瞧小羊说得多清楚啊，她共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后又讲自己的根据，理由十分充足。听了小羊的辩解，你认为这是一只怎样的小羊呢？
（有礼貌、讲道理、善良、温和）请女生温和地读一读。
5·角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼的话，小羊呢？（先指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，直接读对话。）
6·小结
狼在上游，小羊在下游，小羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是狼第一次??？（师板书：故意找碴儿）
7·师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法，课件出示：
1、读（读课文）
2、找（划出狼和小羊的对话）
3、议（讨论交流）
4、练（练习对话）
四、过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？我们用这种方法继续学习。
1·学生自由读
4、5自然段后指名回答
2·相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读。（1）指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导（2）你们说xxx小朋友演得狼怎么样，为什么？