小学好作文900字写法怎么样?( 九 )


佛说: “前世五百次的回眸 。才换来今生的擦肩而过 。”在遍布沼泽,充满荆棘的`人生路上,感谢有你陪伴 。千言万语合成一句话,有你,真好 。

小学好作文900字写法怎么样?


老师的高大形象在小朋友脑海留下深刻的印象,他们尊敬老师,崇拜老师 。他们羡慕我侄子有个当老师的阿姨,所以希望自己也有个当老师的阿姨 。几年来,我一直理所当然地认为侄子也肯定会为阿姨是个老师而感到幸福 。然而今年,上二年级的侄子却在一次挨批评后好几天脸上没笑容 。问其原因,侄子忿忿地说:“好几个同学说当老师的阿姨超凶,阿姨最好不是老师!”这话让我震惊,让我心痛 。
痛定思痛,我作了深刻的反思 。我的侄子的阿姨是个老师,这可是他的灾难 。身在同一学校,侄子的一举一动全在了我的掌控之下 。侄子做得好是应该的,因为当阿姨的总是爱拿他和自己最优秀的学生比 。这一比可能还觉得有一段距离,结果往往是让人失望的 。侄子要有了错误、缺点,除了在学校老师加以批评教育,晚上回家也免不了要继续进行再教育,即便是班上同学犯的错误,他也会成为批评的对象 。其实,我知道这样不好,可是有意识无意识的犯错误,结果把孩子弄得很夹生 。在今年庆祝“六一”儿童节的广播操比赛中,侄子因思想不集中而做错了方向,损失了集体荣誉 。我的知情况后恼羞成怒,不容侄子分辩便痛骂一番,回到家后还狠狠地揍了他一顿 。遇这这样的情形,我着急而且心痛,难免对孩子文武双全,恩威并用 。
唉,人家的孩子是怎么教育的呢?侄子要是我某某学生多么好!我被一种失败感折磨着,心神无主 。有眼明的朋友就对我说了,你怎么对学生那样温柔,对自己的孩子那样刻薄!我不禁呆了?是因为我的私心:因为侄子是我自己的,学生是人家的吗?可是不是这样啊!我对自己的学生不着急,因为我在对他们实施教育我知道这是一个循序渐进的过程,而且学生接受认知层次不一样,我还可以因材施教 。可是我对侄子的进步就等不得!为什么!
我尝试改变 。首先给他独立,让他离开我的监督;然后回归我对他学前的态度——鼓励和欣赏 。说起来容易做起来难,首先是我的心理定势就难克服,时不时想过问他的情况,但为了孩子,我“忍痛割爱”,割舍我的私心 。我用所能接触到的一切科学理论“武装”自己那颗“不平静”的心 。我时刻提醒自己:侄子不是你的学生,但你是他的老师——引导他树立自信的老师,你要教会他的不是语文数学,因为他有自己的老师!
脱离了我的监督,侄子变得阳光了,笑得灿烂了,学会了自己照顾自己 。更主要的是他养成了良好的阅读习惯:每天睡觉前要读书 。无论是《吹牛大王里历险记》还是《冒险小虎队》(在我看来没有任何艺术价值),或是他用《爱的教育》和朋友换来的《米老鼠》,我都不参与,因为他现在是阅读“学步”阶段,我只能不露声色的把诚实善良、聪明能干的《汤姆叔叔》,顽强不屈的《海仑·凯勒》,充满冒险风格的《鲁滨逊漂流记》推荐给他,结果侄子成就了我——他喜欢他们!