好的师德师风的另一个具体表现 ， 是师生之间要倡导民主 ， 并且教师要身体力行 ， 为学生做出表率 。
民主是现代文明社会的重要特征 。但是 ， 在传播知识、播种文明的校园里 ， 却有部分教师缺乏民主意识 ， 有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词 ， 可见教师倡导民主并身体力行的必要性 。大学教师虽不像中小学教师那么专制 ， 但师道尊严的流毒依然至深 ， 认为学生尊重教师是天经地义 ， 却忽视了教师也应该尊重学生 。
在教学过程和教育管理中 ， 对学生过多地指责和否定 ， 指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等 。即使这种指责是善意的、有根据的 ， 学生在内心深处也是难以接受的 。因为学生的需求和个性被忽视了 ， 他们的主体地位得不到体现 ， 而且有的批评和指责带有主观武断的色彩 ， 缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围 ， 本质上不是主体与主体间的交流 。显然 ， 民主作风是确立和发展学生主题性的基础 ， 是师德师风建设中不可或缺的重要内容 。
师德不仅是教师个人问题 ， 也是教师群体问题 ， 即风气问题 。个人师德不好 ， 虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响 ， 但毕竟还只是小范围的事 。
教师群体如果风气不好 ， 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气 ， 其危害性就大了 。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题 ， 这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了 。这些年来 ， 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染 。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生 ， 小到教师个人贪占学生 ， 一度成了一种极坏的社会风气 。
可见师德师风问题是与行风紧密相关的 ， 而行风又与世风相伴相随 。一般说 ， 行风日下 ， 行风不正 ， 必然师风不正 。所以整顿师风必先整顿行风 ， 整顿行风必先整顿世风 。而特殊说 ， 由于教育行业对后代的影响超过其他行业 ， 因此 ， 有时师风正 ， 也可带动行风 ， 行风正 ， 又可影响世风 。所以 ， 任何时候 ， 提倡教师的师德师风都是必要的 。
总之 ， 加强师德师风建设 ， 教师通过教育理念的创新 ， 从而推动教学内容、方法的创新 ， 是大有用武之地的 。为培养具有创新精神和实践能力的主体 ， 每一位教师都应该以身作则 ， “为人师表、教书育人” ， “做青少年学生健康成人的指导者和引路人 ， 努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师” 。

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