《日本》说课稿如何写？( 五 )

利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。（3）重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
六、说教学过程：
新课导入：用日本著名的景观等图片配以动漫音乐营造学习日本的氛围，提高学习兴趣和主动性。
1、先做先学环节.A：快速阅读教材P69-70“东亚岛国”部分，仔细看地图册P1和教材图8-1，完成前置作业
（一）。（1）、日本的地理位置
（2）、日本的领土组成和首都。
B：仔细阅读教材P70的“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”部分，并读图6-
9、图8-3，完成前置作业
（二）。（1）、日本的地形有何特征？（2）、日本最高的山峰、最大的平原分别是什么？
（3）、日本多火山地震的原因是
。（4）、日本的气候有何特征？
（5）、归纳日本樱花开花的时空分布规律及形成原因。C：学以致用完成合作探究题。
读下列材料，找出其中错误，试着用学过的知识解释错误的原因。
5月1日上午，我们从北京乘火车到达日本东京车站。出站后，感觉东京气候和北京截然不同。开车行驶在日本宽阔平坦的道路上，两旁是一望无际的农田，民居多是木质结构的房屋，我想可能是为了节省建筑材料吧！下午我们来到位于九州岛上的富士山脚下，它是一座著名的死火山，也是日本最高的山，被视为日本的象征。
2、小组间讨论。
小组成员在独立完成前置作业的基础上对不会做的或没有把握的问题进行讨论，达成一致后进行展示分工。
3、学生前置作业完成情况统计。
巡视检查学生前置作业的完成情况，确保80%的学生完成。
4、交流展示前置作业。
简单的题目学生完成即可快速展示，对于有难度的题目可指导后再次展示交流。
5、教师点评。重点对学生遗漏的知识进行补充，对于知识的联系和学习方法进行指导。
七、说板书设计
第八章
第一节
日本
一、日本的地理位置，领土构成和首都
二、日本多山的地形
1、地形特征——多山地丘陵
2、多火山地震及其原因
3、地形对河流的影响
三、深受海洋影响的气候
1、日本主要气候类型及特征
2、受海洋影响明显
3、学以致用——樱花开放时间的变化
八、说反思
本节课以“生本教育”理论为指导，以银川四中新授课前置作业设计范式为依据，课前精心设计前置作业和多媒体课件，做好充分准备，课堂中突出学生学习的“主体性”，把课堂还给学生，让学生自主完成前置作业，如果不能独立完成，提供给学生相互讨论交流的机会，相互帮助共同进步，并通过班级展示反馈学习情况，在整个教学过程中充分运用探究学习和合作学习。有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐、民主的气氛。教师指导时，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视知识的拓展、延伸，使学生学习“有法可依”真正体现新课标的理念。