小学二年级语文曹冲称象教学反思范文有没有?( 四 )


第三,在学习了曹冲称象的方法后,我扩展了如果是你,怎样称象的问题 。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案,发散了学生思维,不把曹冲当做神仙而不敢去突破,树立了学生的信心 。
我认为本节课中处理不当的环节有:在学生勾画称象的动词时,没有给学生足够的时间交流,一来是自己着急了,二来怕学生们说不好,所以想降低学生的难度直接播放了课件 。另外在教学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别,这样在以后的读课文过程中就不会有学生误解了 。还有在学习曹操和曹冲时,做一下简介会更好 。
总之,通过这节课使我认识到,要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外,更需要一个教师多方面的素质(调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力),只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新,才能成为一个优秀的教师 。
篇五:《曹冲称象》教学反思下课铃声在不知不觉中响起,这堂课师生都觉得轻松有趣 。而我认为造成这种结果的原因在于:学生首先充分地理解吸收了课本内容 。然后在一个宽松的课堂情境中,让他们的想象思维从桎梏中解放出来,于是发散思维达到一个高潮 。
在教学《曹冲称象》这篇课文时,我先指导孩子多读,抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤 。然后我又指导孩子根据课文的介绍做试验:我用水盆模拟河面,用纵剖的旷泉水瓶做小船,分别用橡皮代替石头用转笔机代替大象 。在实验中,我还请了几个孩子自己来动手试一试 。通过亲手实验,孩子们比较形象地理解了曹冲称象的原理 。
正是在充分理解的基础上,孩子们开始深入思考称象过程中的一些细节问题的处理 。而正是动手实验这种生动的讲解形式唤醒了孩子们的兴趣点 。让他们的思维如涌动的浪潮,汹涌澎湃 。而真正有血有肉的答案,也应该是学生们自己探讨出来的,真正有血有肉的课堂,也不应该按照教科书循规蹈矩地进行 。为了真正提高学生的学习能力,需要教师给予学生自由发言的机会,更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力 。
当他们积极思索,吸收着书本知识,并融入自己的生活体验时,课堂里便跳动着学生个性的脉搏,课堂因此而生机勃勃 。
篇六:《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》是一篇老课文了,学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子,会被他的聪明所折服 。我在教学这篇课文时,充分运用信息技术与学科进行整合,力图让“趣”贯穿始终,让学生乐在其中,思在其中,学生掌握课文内容的效果还是不错的 。下面是我教后的几点反思: