牵成语之手,开阅读之门怎么写？开阅读之门怎么写？

牵成语之手,开阅读之门
摘要：成语是中华文化沉淀了几千年的结晶，分析了当下成语教学的困惑，只有利用好一切可利用资源，抓住突破口，以读为本、创设情境、学习原文，选准训练点，丰富内涵、发现关联、整合資源，将学习成语和推进阅读有效结合，才能让学生爱上成语的同时，爱上阅读。
关键词：困惑；成语学习；阅读
成语是中华文化沉淀了几千年的结晶。苏教版教材每个练习中都会安排一定量的成语，学生学习这些成语时，很多时候对成语的了解也只是星星点点。本文就如何恰当地整合课程资源，引导学生将学习成语和推进阅读有效结合，让学生爱上成语的同时，爱上阅读进行探讨。
一、当下成语教学的困惑
1.成语的死记硬背
读背成语，是教材的一大特色。部分老师在学生读准成语之后，让学生自己背诵，反复抄写。显然成语背诵是必要的，但并不是靠死记硬背和大抄写量的练习。这样的记诵，怎能让成语成为学生自己的语言，成为他们自己的知识储备呢？
2.成语的单调解读
当下学生对成语积累较少，运用不灵活，其主要原因是对成语单调地解读。老师们时常是读准成语之后，便问学生：你读懂了哪个成语？众说纷纭。成语都理解了，现在你们自己读读背背吧。这样的教学，学生对成语的理解是单调、粗浅的，不能知其然知其所以然。
3.成语的过分强调
练习中的成语有的和单元的某篇课文有关，有的单独成一系列，或描写某类景物，或描写某类人物……这样的组合方式有其积极的一面，同时也容易导致成语教学过分强调主题。老师们会不由自主地把学生直接引向相应主题，这样也会导致孩子并不能理解成语的内涵。
二、基于推进阅读的成语教学
要教好现今以阅读为核心的语文课程，除了要利用好教材中的阅读课文来促进学生阅读外，还要利用好教材一切可利用资源，有效的成语学习可推进阅读。
1.抓准突破口，步步推进阅读
课堂上，学生要做到理解其义，而拓宽对成语的认知后，能更好地帮助学生理解和运用成语。练习中的成语，表达着相同或相近的主题，它们不但各自相关，而且和一些文章有着千丝万缕的联系，这就给教师一个很好的突破口。我们的课堂需“寻趣而教”，在情趣性萌发、情感熏陶的前提下，学生的学习情绪才容易调控，对成语的学习也容易投入。抓准突破口，拉近成语与阅读的距离，学生才能主动参与课堂，教学才会事半功倍。
（1）以读为本，追溯根源
俗话说：“读书百遍，其义自见。”课堂上要给予学生充分的读书时间和科学有序的读书方式，让他们读得有滋有味，才能读有所得。如，学习“精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”时，部分孩子读过了“精卫填海、愚公移山”的故事，让孩子在课堂上讲述自己读过的故事，了解成语的来源。