孔乙己地位低下，境遇凄凉 。
（3）孔乙己的结局
明确：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了 。”
“大约”表示“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在
那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定无法生存下去，所以用“的确”表示“我”猜测的结论 。
四、快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断 。
1、学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论
2、指名回答，然后教师作出归纳 。
明确：（1）酒客取笑孔乙己偷东西 。（2）酒客们奚落孔乙己没有进学 。（3）孔乙己教小伙计识“茴”字 。（4）孔乙己为偷书作辩解（5）孔乙己给孩子们茴香豆吃 。（6）孔乙己被打折腿 。
3、按着小说情节“开端—发展—高潮—结局”指名理清本小说情节结构 。
五、小结课堂
六、知识点整理
七、布置作业
阅读课文，完成第二课时导学案 。
第二课时
一、再读文本，四人学习小组合作探究，分析孔乙己的形象 。（这一环节应让学生多花点时间讨论）
1、填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现 。
孔乙己是站着喝酒但又穿长衫 的人 。
孔乙己是以读书人自居但又 把“半个秀才也没捞到”当做灵魂伤疤的人 。
孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做 的人 。
孔乙己是竭力争辩维护自己清白但又 偶尔偷窃的人 。
孔乙己是穷困潦倒，偶尔偷窃但又 从不拖欠酒钱的人 。
孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又 屡遭冷遇的人 。
孔乙己是个屡被讥笑但又想和人交流的人 。
孔乙己是个使人快活但又 无人关心，可有可无的人 。
2、师生共同归纳孔乙己的形象 。
明确：孔乙己地位低下但又追求功名；穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲讽但又自命清高，孤芳自赏；命运凄苦但又麻木不仁，至死不悟 。当然，他也有善良、质朴的一面 。
二、合作探究：造成孔乙己悲剧的社会原因 。（这一环节应让学生多花点时间讨论）
1、学生讨论交流，教师适当引导，要求学生探讨时要紧扣文本中的重点词句并做到有理有据 。
2、教师归纳明确：
（1）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路 。
（2）封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了连半个秀才也捞不到的牺牲品，成了任人取笑践踏的对象 。
（3）封建文化的毒害，使孔乙己不仅不能成才，反而成了不会营生的可怜虫 。
（4）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己 。

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