二、鼓励学生质疑问难 ， 尊重学生的个性化感受 。有个性才会有创新 。课文的第二部分 ， 有不少含义较深 ， 具有哲理性和启发性的句子 ， 学生读时 ， 肯定会有所感 ， 有所悟 ， 同时也会有疑问 。因此 ， 教学时让学生根据自己的认知情况 ， 从老师提供的两种学习方法中 ， 选择一种自读自悟 ， 一是找出文中自己感触较深的句子 ， 联系上下文或结合自己的生活实际 ， 写出自己的感受 ， 文体不限 ， 可以是短文、诗句 ， 格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方 ， 提出不懂的问题 ， 可以先试着自己回答 ， 或与同学讨论 ， 也可以向老师求助 。让学生在读、悟、写、问、议的过程中 ， 进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱 ， 只不过是表现方式不同而已 。学习感受爱 ， 理解爱 ， 明白鼓励与批评在成长中的作用 ， 懂得一些做人的道理 。
三、立足课内 ， 放眼课外 。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展 。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素 。（关于“积累”的理念 ， 在新近修订后的语文教材中已有充分的体现 。）倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容 ， “积累”的量毕竟是有限的 。为学生课外阅读创造智力背景 ， 积方法、打基础、激兴趣 ， 也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一 。在解答了学生的质疑问难之后 ， 出示《父亲的爱》一文 ， 让学生进行比较性快速阅读 ， 巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验 ， 并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍 。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱 ， 可以是亲身经历的 ， 也可以是听到的或看到的 。
总之 ， 本课教学的设计根据教材的特点 ， 不过多使用电教及其他辅助手段 ， 教学程序也比较简洁 ， 重在让学生自读 ， 对语言文字予以直接的思考、理解和感悟 。
四、教学过程简述
一、读课题 ， 引入新课 。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气 。
二、整体入手 ， 把握文章的情感思路 。小组讨论或自己独立阅读思考 ， 课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化 ， 为什么有这样的变化 。
三、自读自悟 ， 质疑问难 。弄清了巴迪的情感变化 ， 提出不理解的语句或别的问题 ， 师生讨论 ， 各抒己见 ， 共同探讨提出的问题 。（此间老师注意把握重点与主次 ， 起好激发和主导作用

• 少儿歌曲|十首好听的少儿歌曲,流行的小学校园歌曲有哪些
• 朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）读后
• 小学生元旦活动策划书怎么写？
• 朝花夕拾读后感六年级400字怎么写？
• 三年级体育教学计划怎么写？
• 小学教师职务培训心得体会如何写？
• 最新小学教师的述职报告写法怎么样？
• 小学生安全协议书如何写？
• 五年级语文教学计划如何写？
• 小学垃圾分类实践活动总结怎么写？