《棉花姑娘》教学反思怎么写?( 三 )
教学中的优点:
一、首先能够进行充分的准备,我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具,对于激起孩子的学习兴趣,调动学习主动性有非常优良的作用,孩子在教室上表现出爱学、学的情绪,起到了主动的教学作用 。
二、在教学生字时,能够详略得当,指导细致到位 。我把生字分成部件去指导书写,这样既节约了时间,又能够对孩子做到细致的指导 。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习,而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间 。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习,可以说取得了事半功倍的效果 。
四、导入新颖有趣 。
我首先出示了挂图,棉花姑娘生病的样子,激起孩子们的同情心,并且让孩子们代替棉花姑娘求救,这样对与指导一会的读有非常好的效果 。孩子们在读“请你帮我捉虫吧”这个句子时感情一次比一次更强烈,达到了学会读祈使句的目的 。
需要改进的地方以及改进方法:
一、应该给孩子知识能力生成的机会和时间 。
在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够,在学生不能够准确回答问题的时候,我经常是急于去引导、甚至包办代替,没有给孩子生成的机会和时间 。语文教室教学不应是“灌输式”教学,而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式 。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新能力 。
改进方法:当孩子不能很好的体会课文的意思时,应该给孩子读的机会,请他反复的读,读出自己的情感 。这样孩子在读的过程中就会形成自己的体会,而不是学说老师的体会 。用读来代替讲,这是我教学中最需要改进的地方 。
二、给学生一个极其富于情感的教室 。
一个语文教师应该让学生觉得自己的教学极富“激情” 。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感” 。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热度地学习?大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠,所以,我经常觉得自己的教学没有以前的激情,如何展现给学生一个“充满激情的我”,给学生一个极其富于情感的教室,是我现在经常思考的问题 。
改进方法:要深读文本,没有自己的感动哪里来的教学激情,只有在文本中找到自己的感动,才能用自己的激情去感动学生 。开放文本,把文本的拓展做到最大,把知识拓展到学生更感兴趣的范围,用教学丰满而有趣 。
三、没有很好的进行教学迁移 。
这篇课文的条理十分清楚,2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话 。此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构有点相似 。如果我采用前面先回顾后迁移的办法来让学生自己理清课文,那么对孩子的能力生成一定是非常有益的 。
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