叶和花教学设计怎么写？( 二 )

师：哦？原来老师头上戴着一个花环啊，那你们知道花环是由什么做的吗？
（学生回答，教师引出本课主题：花）
（二）探究花的结构
师：老师这里先向同学们展示一些花，你们来猜猜，这些是什么花呢？
（教师出示桃花、油菜花、百合花、牡丹花图片，学生猜）
师：同学们真聪明！不过你们发现了吗，它们之间长的大不相同，为什么都能被称为“花”呢？
（学生思考，发言，教师引导，得出：它们具有相同的结构）
师：花究竟具有什么样的结构呢？我们一起来探究一下吧！
（教师引入情景：小A、小B和大家一起探究）
1)教师出示实验工具：镊子。
2)通过展示小A、小B的操作视频，指导学生的操作规范。
3)通过展示小A、小B解剖后的展示，指导学生解剖后实验材料的摆放规范。
4)通过小A、小B对填写实验记录单的困惑，指导学生填写实验记录单。
学生领取实验材料，开始实验，填写实验记录单。
教师结合学生填写的实验记录单和托盘内花的各部分的展示，讲解花的结构。
（三）认识完全花与不完全花
师：通过刚才的实验，我们得知，一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，那么，接下来老师再给大家看几种花，你们来帮老师找一找，它们的结构是怎么样的？
（教师出示桃花、百合花图片，学生上台指出花的结构，发现：找不到百合花的萼片）
教师结合图片，讲解完全花与不完全花的概念。
（四）认识花的各部分功能
师：同学们，你们认为花的这些结构有什么作用呢？
学生根据生活经验进行推测。
师：到底是不是这样呢？我们一起来看一下吧！
教师通过PPT展示，讲解花的各部分功能。
①萼片：保护未开的花
②花瓣：保护花的内部，吸引昆虫
③雄蕊：制造花粉
④雌蕊：接受花粉
（五）认识植物的传粉及其途径
师：（通过PPT讲解）
传粉：雄蕊上的花粉落到雌蕊上的柱头这一过程。
师：植物为什么要传粉呢？（结果）植物可以通过什么方式传粉呢？
学生结合生活经验及阅读资料，发言。
教师结合PPT和视频资料，讲解植物的传粉途径。
（六）课后活动
师：通过这节课的学习，你学到了什么呢？
学生发言。
课后活动：
①寻找校园内有几种花已经开放了。
②选择其中一朵花，结合所学知识，判断其是完全花还是不完全花，并记录下来（方式不限）。

叶和花教学设计怎么写？

《叶和花》第二课时（花）教学设计
泾县城关二小陈新德
科学教育理论指导
按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“以探究为核心”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理，采用探究、合作、动相结合的教要学方法，引导学生在活动中经历探究的过程，体验和熟练科学探究的方法，不断提高科学素养，体验合作的快乐与需要。生命科学教学内容和教学方法